Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТИХООКЕАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра Психологии

РЕЦЕНЗИЯ «ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ С ДЕТЬМИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ» ПО КНИГЕ:

«Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники»

Автор: О. Н. Истратова —

Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

Выполнила студентка IV курса,

гр. ПС(аб)оз-61:                          

ФИО: Архипова Н. С.                

Проверил преподаватель:          

Ситникова Е. В.                          

Хабаровск 2020 г.

Данная книга представляет собой пособие по организации коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками. К тому же, психокоррекционная работа с детьми – это сложнейший вид деятельности. Залог успеха данной деятельности заключен в профессиональном взаимодействии различных специалистов. Не случайно большинство программ коррекции и развития обычно включает в себя психологическую и педагогическую части. 

В первой главе, которая посвящена специфике психокоррекционной работы с детьми и подростками, кратко говорится о целях, задачах и принципах (принципы  перечислены  и  не  раскрыты  достаточно  ясно,  так что у людей, которые не знакомы с данной деятельностью, вызовут затруднения). Также выделяется термин «коррекция психического развития», который рассматривается как «создание оптимальных возможностей и условий для психичекого развития в пределах нормы».

Достаточно ясно описываются методы, используемых в групповой или индивидуальной работе с детьми и подростками, такие как: игротерапия, арт-терапия (ИЗО-терапия, музыкотерапия, библиотерапия, сказкотерапия и т. д.), тренинг, психогимнастика, метод социальной терапии. К тому же к методам коррекционной работы в первой главе есть показания к применению индивидуальной и групповой форм прихокоррекционной работы,  которые описаны достаточно емко.

Даются рекомендации по правильному формированию детской психокоррекционной группы, какими критериями необходимо руководствоваться психологу, организации групповой работы и ее режиму, и через какие этапы проходит реализация программы групповой работы с детьми и подростками.