Культурні відмінності та інтелектуальна діяльність

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ

КИЇВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГІЇ

РЕФЕРАТ

на тему:

Культурні відмінності та інтелектуальна діяльність

Студент                                                                                   Присяжнюк Дар’я

Група 15/419

Викладач                                                                               Іван Данилюк

Київ 2020

ЗМІСТ

1. Вступ…………………………………………………………………….. 3
2. Визначення культури………………………………………......……...... 4
3. Культура індивідуалізму та колективізму та її вплив на інтелектуальну діяльність……...…………………………………………………………..5
4. Емпіричні дослідження впливу культурних відмінностей на інтелектуальну діяльність…………………………………………….....8

а) Погляди нативізму та емпіризму……………………………………..8

б) Феномен Піаже у дітей різних культур……………………………....8

в) Дослідження пам’яті…………………………………………………..9

г) Культурний контекст та його вплив на дослідження інтелектуальної діяльності інших культур……………………………………………….10

д) Дослідження креативності як виду інтелектуальної діяльності…...11

1. Вплив шкільної освіти на інтелектуальну діяльність………………………………………………………………...12
2. Висновки………………………...…………………………………….... 14
3. Список використаної літератури……………………………….….…...15

ВСТУП

Всі ми – люди, проте всі ми – різні. Ми різні в рамках однієї статі, одного віку, однієї національності, однієї культури. Проте існують такі відмінності, які прямим чином впливають на життя не лише особистості, а й цілих народів. Одні з них – це культурні відмінності.

Питання впливу культурних відмінностей на інтелектуальну діяльність людини досі активно вивчається. Цікаво те, що складається це вивчення більшою мірою з експериментів. Порівняння поведінки, мислення та навіть мови різних народів дозволяє робити висновки щодо їхнього інтелектуальної діяльності, а звідси шукати причини саме такого результату у культурних відмінностях. Чи справді добре рахують лише ті народи, які навчаються цьому у школі? Чи впливає рівень самої школи на рівень інтелектуальної діяльності? Чи, можливо, культурні відмінності починають формувати особистість ще раніше, у віці немовляти? І взагалі, як саме вимірювати поняття «інтелектуальна діяльність», кого з народів брати за еталон?

Всі ці та багато інших питань вчені досліджують експериментально. Проте найцікавіше те, що варто одному вченому дійти до кінцевого висновку, як виявляється, що інший вчений вже провів дослід під інакшим кутом зору і отримав зовсім інший результат. Культура – складне явище, яке складається з безлічі факторів, саме тому її вивчення вимагає часу та поглядів з різних кутів. Тож у цьому рефераті ми розглянемо висновки щодо впливу культурних відмінностей на інтелектуальну діяльність, які вже відомі і можуть використовуватися для подальших досліджень.

1. Визначення культури

Поняття «культура» має багато сенсів та значень. Навіть у повсякденному житті ми зустрічаємо це слово у безлічі контекстів: від «зернова культура», кажучи про групу рослин, до «культура душі», кажучи про рівень розвитку та освіченості людини. Нас з дитинства вчать бути культурними – проте кожен вкладає у це слово своє семантичне наповнення. А що ж цей термін значить з наукової точки зору?

Як і в повсякденному, так і в науковому вжитку не існує єдиної думки щодо визначення поняття «культура». Саме слово дійшло до нас з латинського «culture», що спочатку означало «обробіток», «обробляти». Проте з часом це поняття обростало все новими і новими уточненнями та розширеннями. Зокрема вчені А. Кребер та К. Клакхон у своїй науковій праці «Culture: A Critical Review of Concepts and Definitions» навели аж 180 визначень слова «культура».