Контрольная работа по "Психология образовательной среды"
Автор: Ольга Рябкова • Июнь 23, 2019 • Контрольная работа • 4,209 Слов (17 Страниц) • 517 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра психологии образования и профессионального развития
Эл. почта: olya.ryabkova.72@mail.ru
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине
«Психология образовательной среды»
Выполнил: Рябкова О.Ю. Группа: Ир – 411С ПСДО Руководитель: Оценка: |
Екатеринбург 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ | 3 |
1. Глоссарий дисциплины «Психология образовательной среды» | 4 |
2. Экспертиза образовательной среды | 7 |
3. Проект организации образовательной среды группового помещения | 10 |
Вывод о проекте | 23 |
Список использованных источников | 25 |
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в условиях модернизации системы образования, приоритетным направлением становится качественное дошкольное воспитание и обучение. Одним из условий повышения качества дошкольного образования, является формирование соответствующей образовательной развивающей среды, как фактора развития личности.
Образовательная развивающая среда – это реально существующее взаимодействие социального окружения друг с другом и с предметами, явлениями и процессами, в результате которого создаются возможности для увеличения опыта ребенка.
Проблемы образовательной среды исследованы в работах H.H. Авдеева, М.Н. Башмакова, Г.А. Ковалева, Ю.С. Мануйлова, В.И. Панова, С.Н. Позднякова, H.A. Резник, В.И. Слободчикова, В.А. Левина, О.В. Артамонова, Л.М. Кларина, С.Л. Новоселова, В.А. Петровский, Л.А. Смывина, Л.Л. Стрелкова и др.
Особенностью всех этих исследований является усиливающееся внимание к построению предметно-пространственной среды как развивающей, что предусматривает новые подходы к ее организации в педагогическом процессе с опорой на личностно-ориентированную модель взаимодействия детей и взрослых.
1. Глоссарий дисциплины «Психология образовательной среды»
1. Активность - наличие таких свойств как инициативность, стремление к чему-либо, упорство в этом стремлении, борьба личности за свои интересы, отстаивание этих интересов и т.п. [3, с. 31].
2. Вариативность образовательной среды - возможность изменений в ее составе, поиск и определение оптимальных сочетаний разных условий для обеспечения полноценного развития личности обучаемых и реализации их способностей и возможностей [8, с. 55].
3. Доминантность образовательной среды - показатель значимости данной локальной среды в системе ценностей субъектов образовательного процесса [5, с. 73].
4. Здоровьесберегающие образовательные технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся (С.Д. Смирнов) [13, с. 104].
5. Когерентность (согласованность) среды - показатель степени согласованности влияния на личность данной локальной среды с влияниями других факторов среды обитания [18, с. 62].
6. Микросреда - это поле активной социальной деятельности личности, объективная совокупность материальных и идеологических факторов, с которыми личность непосредственно взаимодействует в процессе общения с другими людьми [5, с. 314].
7. Модель развивающей среды - структура и содержание в процессе образовательной деятельности, в которой происходит развитие ребенка [12, с. 409].
...