И.М.Сеченов психолог ретінде

И.М.Сеченов психолог ретінде. Сеченовтың психологияны дамыту бағдарламасы. "Бас миының рефлекстері" еңбегінің орыс және дүние жүзілік психологияның кейінгі дамуы үшін мәні мен маңызы.Психологияның жеке ғылымға бөлінуінің ғылыми алғышарттары. Э.Вебер ашылымдары. Г.Фехнердің психофизика негізін қалауы. Вундтың психология  пәні мен ондағы эксперименттің ролі жайлы түсінігі жан дүниесі заңдары. Алғашқы психологиялық лабораториялар Г.Гельмгольц: сезім мүшелерінің эксперименталды психофизиологиясы.

Сеченов Иван Михайлович-көрнекті психолог және физиолог. Туысы. бастауыш білім алған асыл отбасында. Ол Санкт-Петербургтің бас Инженерлік мектебінде оқыды, оны бітіргеннен кейін 1848 жылы Киевте әскери қызмет атқарды. 1850 жылы отставкаға кетті. 1851 жылы Мәскеу университетінің медицина факультетіне еркін тыңдаушы болып оқуға түсіп, оны 1856 жылы үздік бітірді... диссертацияны қорғау құқығы медицина докторы дәрежесіне диплом алу". Содан кейін Сеченов Германияда үш жарым жыл оқыды, тек биологиялық пәндермен ғана емес, физика мен аналитикалық химиямен де айналысты. Сеченовтың С.П. Боткинмен, Д. И. Менделеевпен, а. п. Бородинмен, суретші А. Ивановпен тығыз достығы шетелде пайда болды

Оның эксперименттік зерттеулері психикалық процестердің рефлекторлық табиғаты туралы қазіргі заманғы ілімнің негізін қалады. Өзінің классикалық жұмысында Ми рефлекстері (1866) саналы және бейсаналық әрекеттің рефлекстік сипатын негіздеді. Сеченов рефлекстер сыртқы ынталандырусыз мүмкін емес болғандықтан, психикалық белсенділік сезім мүшелеріне әсер ететін ынталандырулармен ынталандырылатынын көрсетті. Сонымен қатар, Сеченов рефлекстер Доктринасын тек тікелей емес, алдыңғы әсерлердің әсерін қарастыра отырып, айтарлықтай толықтырумен толықтырды.

Ми орталықтарының мотор белсенділігіне әсері туралы гипотезаны эксперименттік Растауды ол 1862 жылы Парижде, к. Бернар зертханасында алған. Сеченов медулла облонгатасы мен визуалды туберкулездің ас тұзы кристалдарымен химиялық тітіркенуі бақаның аяқ-қолының рефлекторлық қозғалтқыш реакциясын кешіктіргенін анықтады. Рефлекторлық реакцияның таламикалық тежеу орталығы кейіннен "Сеченов орталығы" деп аталды, ал орталық тежеу құбылысы Сеченов тежелуі деп аталды. Оның негізгі ашылуы орталық тежеу (яғни. ми орталықтарының рефлекстерге кешіктіретін әсері) сана мен ерік механизмдерін түсіндіру идеясынан шабыт алды.

Ерікті адам жағымсыз импульстарға қарсы тұру және өз бағдарламасы бойынша әрекет ету қабілетін анықтайды. Бұл, Сеченовтың пікірінше, тежеу орталықтары қосылған кезде мүмкін. Бұл орталықтар ұстаған әрекет миға терең еніп, сол жерде ой түрінде сақталады. Орталық жүйке жүйесіндегі іздердің сақталуы есте сақтаудың негізі, ингибирлеу – мінез – құлықтың селективті бағытының механизмі, "мидың күшейту механизмінің" жұмысы-мотивацияның субстраты ретінде әрекет етеді.

Сеченов жаңа объективті психология құру жоспарын ұсынды. Бұған дейін психологиялық (немесе психикалық) құбылыстарды тек ішкі жағынан білуге болады деп есептелген. Сеченовтың айтуынша, адам мінез-құлқының ішкі жоспарын ғылым өмірдің басқа түрлерін білетін әдістермен білуге болады. Ол танымның нұсқасын субъектінің тікелей тәжірибесі ретінде қабылдамады, өйткені қозғалыс заңдары сияқты, тәжірибе тудыратын заңдар адамға тікелей берілмейді. Адамның тікелей сезінетін жердің тұрақсыздығының Елесі-психикалық құбылыстарды қабылдаумен бірдей нәрсе-олардың тікелей тәжірибесі, ал екіншісі-осы тәжірибені тудыратын заңдар. Оларды физикада немесе астрономияда ғалымдар атомдардың немесе планеталардың траекториясын есептейтіндей, жанама түрде ғана ашуға болады. Бұл болжам сол кездегі психикалық өмірдің жалпы қабылданған нұсқасына қайшы келді, бұл оның сана-сезімінің (немесе тәжірибесінің) жеделдігі, бұл саланы өмірдің басқа аспектілерінен бөлетін шекара ретінде қызмет етеді. Сеченов психиканың жеделдігінің Елесі субъектінің кеш дамуы нәтижесінде пайда болады деп сенді. Бұл кезең баланың қоршаған әлемді игеруінен бұрын болады. Психикалық тұрғыдан реттелетін әрекеттер рефлекстерге ұқсайды, өйткені олардың негізі және олардың түпкі себебі сыртқы әлеммен тікелей байланыс болып табылады. Бұл көру, есту, қимылдарды басқару және т.б. бірақ, сонымен қатар, баланың ойлау қабілеті бар, алдымен объективті, яғни. бала объектілерді қабылдайды, олар туралы ойлайды, қарым-қатынас орнатады және қорытынды жасайды (қорытынды). Сыртқы, объективті түрде байқалғаннан кейін, олар ингибирлеу механизмінің арқасында" ішке кіреді", мидағы қалады, содан кейін мұндай жағдайларда қайтадан пайда болады. Тұлға да қалыптасады: алдымен бала ересектердің бұйрығымен әрекет етеді; содан кейін ол өзі туралы ішкі орталық ретінде идеяны қалыптастырады, ол жерден командалар шығады. Бұл адамның сыртқы әрекеттері мен оның ішкі психикалық актілерінің арақатынасы туралы инновациялық идея болды. Сыртқы және ішкі түрлендірудің бұл процесі интернационализация деп аталады.