Задачи по "Психологии"

ЗАДАЧИ

ЗАДАЧА 1. Школьник, повинуясь требованию родителей, оторвался от телевизора, по которому демонстрировался интересный фильм, и сел выполнять домашнее задание. Вынуждая себя, он решил сначала одну, а затем и другую задачу. Проанализировав ход решения, он нашел метод построения задач этого типа и принялся использовать его в отношении остальных. Школьник так увлекся этим занятием, что не услышал, как мать позвала его ужинать.

   Как этот пример характеризует внимание? Динамику каких видов внимания можно проследить в этом случае?

В данном случае можно проследить динамику двух видов внимания: произвольного и постпроизвольного. Сначала родители дали речевую инструкцию ребенку, поставив перед ним практическо-познавательную задачу – выполнить домашнее задание и тем самым организовали его внимание и деятельность. Удержание внимания на учебных задачах требует волевых усилий, так как нужно сознательно принять решение – в данном случае переключиться с деятельности, приносящей удовольствие (просмотр фильма) и сесть за выполнение домашнего задания. Хочется также отметить, что в целом, бывает очень трудно удерживать внимание при изучении сложного и непонятного материала или в условиях осуществления однообразной и монотонной деятельности. В таких ситуациях человек не только прикладывает усилия, чтобы удержать предмет внимания, но еще и переживает эти усилия.

После того, как у школьника включилось произвольное внимание, он втянулся в процесс выполнения задания и у него активизировалось постпроизвольное внимание, которое возникает, когда в процессе первоначально непривлекательной деятельности человек заинтересовывается работой. Поэтому волевые усилия для выполнения задания у школьника в данном случае уже не требовались, что способствовало выполнению им задания в течение длительного времени и появлению чувства удовлетворенности деятельностью, т.е. у него произошел сдвиг мотива на цель.   

ЗАДАЧА 2. Гусята, выведенные гуськой, везде ходят вслед за ней. Инкубаторные гусята идут по любому движущемуся предмету, но при условии, что впервые увидели его между 13-ю и 17-ю часами после появления на свет. Если посадить и тех, и других вместе и дать им возможность увидеть гуся и этот предмет, первые побегут к гусыне, а вторые – к предмету.

   Как это явление характеризует природу памяти? Присуще ли что-то подобное человеку?

Феномен, описанный в задаче, называется импритингом (или запечатлением) – это закрепление в памяти определенных образов (обычно происходит в детском возрасте), которые формируют личность и поведение в дальнейшем. Данное явление характеризуется устойчивой индивидуальной избирательностью, необратимым и точным сохранением в кратковременной и долговременной памяти образов или событий в результате однократного предъявления. Импритинг встречается и у человека, например, овладение человеком своей речью стоится по такому же механизму – с раннего детства он запоминает звуки, символы и составляющие слова, что стимулирует развитие речи и необходимой коммуникации между людьми («вербальное запечатление» по Тимоти Лири).