Дисфункциональная семья и ее влияние на формирование деструктивного поведения подростка

ДИСФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СЕМЬЯ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКА

Магистерская диссертация

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….6

1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СЕМЬИ КАК ФАКТОРА ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ……………………….11

1.1 Дисфункциональная семья как предмет научного исследования…………...11

1.2 Дисфункциональная семья как детерминирующий фактор деструктивного поведения подростков……………………………………………………………...18

1.3 Анализ психолого-педагогических средств работы с дисфункциональной семьей……………………………………………………………………………….28

Выводы по главе 1………………………………………………………………….35

2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИСФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СЕМЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ДЕСТРУКТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ …….37

2.1 Обоснование экспериментального замысла и характеристика диагностического аппарата исследования………………………………………..37

2.2  Анализ экспериментальных данных………………………………………….39

2.3 Разработка психолого-педагогических средств работы с подростками, воспитывающимися в дисфункциональных семьях………………………..……43

Выводы по главе 2………………………………………………………………….49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...51

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………..54

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………...62

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность магистерского исследования обусловлена возрастающей динамикой деструктивного поведения в молодежной и подростковой среде. Наблюдаемые негативные тенденции в виде вовлечения подростков в криминальные субкультуры (например, АУЕ), а также пронос на территорию школ и иных учебных заведений огнестрельного оружия и стрельба из него и пр.

Анализ факторов способствующих развитию деструктивного поведения в детской, подростковой и молодежной среде (нравственная незрелость личности, индивидуальные психофизиологические особенности развития, нервно-психические нарушения) позволил выявить, что в их основе лежит искажения привычной микросреды, т.е. нарушения  жизнедеятельности семьи или детско-родительских отношений. Не случайно на предвыборном съезде партии Единой России в 2021 году Президент России В.В. Путин отметил: «Благополучная, крепкая семья с детьми - это и есть будущее России»^[1].

Ввиду  того, что  проблема деструктивного поведения подростков затрагивает практически все сферы общества, то ее можно назвать междисциплинарной (социология, психология, педагогика, биология, физиология и др.), а ее решение возможно только посредством межведомственного взаимодействия (школа, правоохранительные органы (Следственный комитет, МВД, ФСИН и др.), попечительские советы, религиозные организации). Объяснение причин, условия и факторов лежащих в основе деструктивного поведения является актуальной научно-исследовательской задачей.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема дисфункциональной семьи и деструктивного поведения подростков носит междисциплинарный характер, так как пересекает научные интересы психологов, педагогов, социологов, философов, правоведов, социальных работников. С социологических позиций  большой вклад в методологию изучения семьи внес П. Сорокин. Вопросам деструктивного, асоциального и девиантного поведения в молодежной и подростковой среде посвящены исследования А.А. Александрова, Ф.К. Зиннурова, К.В. Злоказова,                                 Е.В. Змановской, Ю.А. Клейберга, Л.А. Липской, Ю.А. Простакишиной, А.А. Реана, В.Г. Самохвала, И.В. Ульяновой,  Е.А. Уварова и др.