Влияние возраста школьника на проявление фундаментальной ошибки атрибуции

ГБОУ школа №1561

Влияние возраста школьника на проявление фундаментальной ошибки атрибуции

Иванова Д. В.

Руководитель:

Подобедов К. А.

Москва, 2019

Оглавление

Введение 3

Теория 4

Методы 5

Результаты 6

Список источников 6

Приложения......................................................................................................................7

Влияние возраста школьника на проявление фундаментальной ошибки атрибуции

Введение

Целью исследования является выявление связи между возрастом и частотой проявления у школьников когнитивного искажения, известного как фундаментальная ошибка атрибуции, с помощью опроса школьников разных возрастных групп.

Фундаментальная ошибка атрибуции, как и другие когнитивные искажения, влияет на наши решения и препятствует рациональному поведению. Она приводит к недопониманию среди людей и незаслуженной жестокости.

Небольшое количество недавних исследований концентрируется на связи фундаментальной ошибки атрибуции с возрастом, из них ещё меньше изучает детей школьного возраста.

В работе сравниваются ответы двух групп, пятиклассников и семиклассников: первые, только недавно перешедшие в среднюю школу, больше доверяют взрослым и данной им информации, тогда как последние уже начинают смотреть на мир более категорично, отрицать то, что предлагает взрослый мир, и сомневаться в авторитетах.

Объект исследования - фундаментальная ошибка атрибуции.

Предмет - влияние возраста школьника на её проявление.

Задачи:

- Изучить уже существующие исследования по теме и ознакомиться с терминологией

- Составить и провести опрос, оценивающий влияние искажения на суждения школьников

- Проанализировать результаты, выявить связь

Гипотеза: чем старше школьник, тем меньше влияние искажения.

Обзор литературы

Одним из первых и самых известных исследований фундаментальной ошибки атрибуции считается эксперимент Джонса и Харриса[ Джонс Э. Е., Харрис В. А. The Attribution of Attitudes], проведённый в 1967 году. Участникам предлагалось прочитать эссе, авторы которых высказывались за или против Фиделя Кастро. Вопреки первоначальной гипотезе, участники, даже зная, что позиция авторов была определена подбрасыванием монеты, всё равно считали, что защищающие Кастро авторы в целом относятся к нему положительно, и наоборот.

Через несколько лет после проведения эксперимента Л. Росс назвал эту ошибку фундаментальной ошибкой атрибуции и определил её как “склонность людей игнорировать ситуационные причины действий и их результатов в пользу диспозиционных”[ Росс Ли, Нисбетт Р. Е. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии], то есть личностных. Более современные исследователи

формулируют определение искажения как “стремление наблюдателя связывать наблюдаемое поведение и устойчивые черты характера актёра”[ Фоллетт К. Дж., Хесс Т. М. Aging, Cognitive Complexity, and the Fundamental Attribution Error].

Хотя большинство исследователей соглашается, что существует несколько различных причин возникновения фундаментальной ошибки атрибуции, сами причины остаются не совсем ясными. В исследовании Хауэлл и Шепперда назывались, среди прочих, “недостаточная осведомлённость о ситуационном влиянии” и “нереалистичные требования к окружающим”[ Хауэлл Дж. Л.,