Ананьев Б.Г. воссоздание утраченного времени

АНАНЬЕВ Б.Г.: ВОССОЗДАНИЕ УТРАЧЕННОГО ВРЕМЕНИ

ANGANEV B.G .: RECONSTITUTION OF THE LOST TIME

Аннотация. Статья посвящена советскому психологу Борису Герасимовичу Ананьеву, известному в научных кругах, внесшему огромный вклад в развитие психологии и педагогики. Он защищал русские традиции в области психологии. Ананьев всю жизнь посвятил развитию детской психологии личности, проводя теоретические и экспериментальные исследования процесса появления у ребенка представления о самом себе. Ананьевым было инициировано открытие Института комплексных социальных исследований. Работы Ананьева положили начало развитию интеллектуального потенциала.

Ключевые слова. Психология, педагогика, философский материализм, личность, интеллект.

Annotation. The article is devoted to the Soviet psychologist Boris Gerasimovich Ananiev, known in scientific circles, who made a great contribution to the development of psychology and pedagogy. He defended Russian traditions in the field of psychology. Ananiev devoted his whole life to the development of a child's psychology of personality, conducting theoretical and experimental studies of the process of the emergence of a child’s self-image. Ananyev initiated the opening of the Institute of Comprehensive Social Research. Works Ananiev marked the beginning of the development of intellectual potential.

Keywords. Psychology, pedagogy, philosophical materialism, personality, intellect.

Советский психолог Борис Герасимович Ананьев (1907—1972) широко известен в специфических научных кругах. Он внес собственный большой вклад в разработку решения проблем советской психологии и педагогики. Именно советской психологии, подразумевающей человека, как объект сознания, рассуждая о человеке как объекте и субъекте воспитания, как продукте индивидуально-психологического развития в конкретных социальных условиях.

Борис Ананьев обладал многочисленными талантами. Он был активным исследователем, блестящим организатором комплексных исследований, умел направлять усилия руководимых им научных коллективов на разработку фундаментальных проблем психологической науки.

Ананьев Б.Г. родился 1 августа 1907 г. во Владикавказе, одном из красивейших городов Северного Кавказа.^[1] Раскинувшись на северных склонах Центрального Кавказа у подножия скалистых массивов и снежных гор, на берегах бурного Терека, Владикавказ уже в то время является не только одним из стратегически важных, но и интеллектуально-культурным центром Северного Кавказа. Может быть, прекрасный горный климат, энергия Терека подарили необыкновенную жизненную энергию и деятельный характер Борису Ананьеву. После окончания средней школы он поступил в Горский педагогический институт, что можно считать отправной точкой его научного интереса к проблемам психологии и педагогики. Ананьеву выпал шанс стать ассистентом и быть допущенным к научной работе под руководством доцента педологии Р.И. Черановского.

Дипломная работа Ананьева, выполненная под руководством Черановского, затрагивала проблемы исследования умственной одаренности детей, их психологических особенностей в разном возрасте. В последствии, на основе этих исследований, Ананьев написал первую монографию о проблеме психологии педагогической оценки.

Важной вехой всей исследовательской деятельности можно считать стажировку в Ленинградский институт мозга в 1927 году, переезд в Ленинград и зачисление в аспирантуру Института мозга. В предвоенные годы он стал заведующим лабораторией психологии воспитания, одновременно организовав в одной из школ Ленинграда психологическую службу. Это был первый опыт оказания психологической помощи школьникам, чего, в общем-то, до этого времени не предполагалось в советской педагогике. В этой лаборатории проводились исследования характеров школьников, психология чувственного отражения в зависимости от школьной нагрузки и взаимоотношений в коллективе детей. Впервые была обоснована мысль о том, что с самого начала индивидуального развития человека чувствительность выступает как функция целостного организма, а сенсорные процессы играют значительную роль в этом развитии. В эти исследования были вовлечены многие учителя Ленинграда.