Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Анализ КРС первого (подготовительного) класса ЗПР

Автор:   •  Июнь 8, 2018  •  Лекция  •  648 Слов (3 Страниц)  •  584 Просмотры

Страница 1 из 3

Анализ КРС первого (подготовительного) класса  ЗПР.

  1. Общим проявлением первичного дефекта могут быть: низкий темп психической активности; дефицит внимания с гиперреактивностью; вегетативная лабильность на фоне соматической ослабленности. Страдает парциальная несформированность эмоциональной сферы. Часто вторичный дефект ведет: к нарушению речи, социальной адаптации детей, коммуникации, не успешности в учебной деятельности.
  2. В кабинете есть мягкий ковер. Весь дидактический и развивающий материал находится в доступной зоне для детей.
  3. Весь дидактический и развивающий материал соответствует возрастным особенностям для детей ЗПР.
  4. Кабинет оснащен:
  • Комплектом динамических пособий (русский язык, математика, грамота);
  • Платоновые игры;
  • Плакаты;
  • Трафареты;
  • Мозаика;
  • Сказка + колечко(мемо);
  • Сенсорное панно;
  • Календарь природы;
  • Грифные доски;
  • Подвижный набор букв;
  • Коробка с песком для индивидуальной работы.

Так же в кабинете имеется вся орг.техника и телевизор для занятий на онлаин тренажерах.

  1. 1  – Беседа с ребенком (диагностика)

2  – Мозаика (вовлечение ребенка в зону актуального развития)

3  – Трафареты (вовлечение ребенка в зону ближайшего развития)

4  – Рисование (вовлечение ребенка в зону актуального развития)

  1. В кабинете есть отдельный экран, на котором выводятся различные тематические презентации с указанием выполнения заданий на занятиях, а так же для прохождения онлайн тренажеров.

Методический кабинет оснащён различными видами дидактических и развивающих игр для коррекционной работы с детьми ЗПР.

  1. Работа по коррекции с ребенком ведется на основании заключения ПМПК. При освоении программного материала все специалисты стараются придерживаться комплексного прохождения одной темы.
  2. Требования к КРС базирующиеся на основе стандартов в методическом кабинете соблюдены. Хотелось бы по рекомендовать убрать с магнитной доски множество дидактических плакатов, которые в свою очередь отвлекают и рассеивают внимание школьников.

Принципы организации ПРС как средство коррекционной работы:

  1. Превентивной направленности:
  • Осуществление комплекса поддерживающих, консультативных и просветительских мероприятий в отношении педагогов и родителей детей;
  • Комплексное исследование фонда знаний, умений, навыков, познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, речи, нейропсихологическое изучение, наблюдение за динамикой психического развития в условиях коррекционной работы, выстраивание психолого-педагогического прогноза;
  • Развитие познавательной активности, обеспечение устойчивой положительной мотивации в различных видах деятельности. Формирование знаний, умений и навыков с учетом возрастных и индивидуально-типологических возможностей;
  • Психологическая работа, направленная на обеспечение полноценного психического развития ребенка. Формирование психологического базиса для развития высших психических функций: обеспечение полноценного физического развития, оздоровление организма; коррекция недостатков в двигательной сфере;  развитие общей и мелкой моторики; формирование чувства ритма; создание условий для полноценного межанализаторного взаимодействия через систему специальных игровых упражнений. Целенаправленное формирование высших психических функций: развитие сенсорно-перцептивной деятельности и формирование эталонных представлений; формирование мыслительной деятельности во взаимосвязи с развитием речи; развитие умственных способностей через овладение действиями замещения и наглядное моделирование в различных видах деятельности; развитие творческих способностей;
  • Формирование ведущих видов деятельности, их мотивационных, ориентировочно-операционных и регуляционных компонентов: целенаправленное формирование учебной деятельности (умение программировать, контролировать, регулировать и оценивать результаты при выполнении заданий);  всестороннее развитие предметно-практической деятельности;
  • Коррекция недостатков в эмоционально-волевой сфере: формирование способности к волевым усилиям, произвольной регуляции поведения; преодоление негативных качеств формирующегося характера, предупреждение и устранение аффективных, негативистских проявлений, отклонений в поведении.
  • Преодоление недостатков в речевом развитии: целенаправленное формирование функций речи; особое внимание следует уделить развитию словесной регуляции действий у детей с задержанным психическим развитием, формированию и развитию связной речи; создание условий для овладения ребенком всеми компонентами языковой системы; одной из важнейших задач является формирование навыков письма и чтения.
  • Формирование коммуникативной деятельности: обеспечение эмоциональных и “деловых” контактов со взрослыми и сверстниками; формирование механизмов психологической адаптации в коллективе сверстников, формирование полноценных межличностных связей.

  1. Пропедевтической направленности. Определение содержания программы, которая составлена с учетом возрастных особенностей: от простого к сложному, систематичному, доступному и проверяемому.  Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы: приоритетности интересов ребёнка, системности, непрерывности, вариативности, единства психолого-педагогических и медицинских средств
  2. Проведение занятий в нестандартных условия и ситуациях.
  3. Приспособление различных предметов для коррекционной работы к примеру:  на улице.

Анализ адаптационного материала:

В методическом кабинете присутствует дидактический материал:

  • Комплектом динамических пособий (русский язык, математика, грамота);
  • Платоновые игры;
  • Плакаты;
  • Трафареты;
  • Мозаика;
  • Сказка + колечко(мемо);
  • Сенсорное панно;
  • Календарь природы;
  • Грифные доски;
  • Подвижный набор букв;
  • Коробка с песком для индивидуальной работы.

Весь представленный материал не расположен по классификации (настольно-печатные, словесные или игры с предметами). Все пособия лежат скорее по мере их необходимости, чем по классификации.

...

Скачать:   txt (10.7 Kb)   pdf (83.7 Kb)   docx (15 Kb)  
Продолжить читать еще 2 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club