Үй жағдайында тәрбиелеу,күн тәртібін ұйымдастыру

Абай атындағы  Қазақ  Ұлттық  Педагогикалық университеті

Педагогика және Психология институты

Арнайы мамандарды даярлау бөлімі

   Реферат

 Тақырыбы:Үй жағдайында тәрбиелеу,күн тәртібін   ұйымдастыру.Күн тәртібін ұйымдастыру үшін ата-аналарға арналған педагогикалық ұсыныстар дайындау.

Орындаған:Құрманбекқызы Е.

Мамандық:6В01901-Арнайы педагогика:Сурдопедагогика

Қабылдаған:Даурамбекова А.А.

Алматы 2022

                                                        Жоспар:

I.Кіріспе

1.Мектеп жасына дейінгі балаларды үй жағдайында тәрбиелеу

II.Негізгі бөлім

1. Ерекше тәрбиелеуге қажетті балалардың отбасыдағы тәрбиесі

2. Балалардың күн тәртібін ұйымдастыру

3. Күн тәртібін ұйымдастыру үшін ата-аналарға арналған педагогикалық ұсыныстар дайындау.

4. Үйдегі Монтессори әдісі

5. Сесиль Лупан әдісі

6. Жан Ледлофф әдісі

III.Қорытынды

Пайданалылған әдебиеттер

I.Кіріспе

1.Үй жағдайында тәрбиелеу

Мектеп жасына дейінгі балаларды (2 жастан 7 жасқа дейін) тәрбиелеу ерекше көзқарасты қажет етеді. Жасөспірім кезімізде біз мінсіз аналар мен әкелер болатынымызға сенімді боламыз. Бірақ уақыт өте келе біз ата-ана болған кезде баланы тәрбиелеу кезінде қателіктер жіберіп жатамыз және баланы тәрбиелеудің  қандай қиын екендігін түсіне бастаймыз. Егер бала балабақшаға бармаса, онда ол тәулігіне 24 сағат, аптасына 7 күн, сіздің қасыңызда болып, анасының бергенін бойына сіңіреді. Бұл жай ғана құшақтау мен сүю емес. Бұл үлкен жұмыс және баланың қалай өсетіні үшін жаһандық жауапкершілік. Қандай құндылықтар қалыптасады, ол мектепте қалай оқиды және әлемді қалай қабылдайды. Осындай маңызды шешім қабылдамас бұрын - баланы балабақшаға бермеу,  барлық жақсы және жаман жақтарын таразылап,  балаға қаншалықты ыңғайлы болатынын түсіну керек. Үйде оқытудың артықшылықтары мен кемшіліктері бар.

Артықшылықтары:

Үйде нәрестенің ауырып қалу ықтималдығы аз. Кішкентай бөлмеде 40 адам бір ауамен тыныс алатын топқа қарағанда «үйдегі» балалар әртүрлі жұқпалы ауруларға азырақ шалдығады.

Бала үйде болғандықтан оның қауіпсіздігіне алаңдамауға болады.

Үйде тәрбие беру – баланы ересек өмірге белсене қатысуға үйретудің, анасына үй шаруасына көмектесуге  үйретудің тамаша мүмкіндігі.

Үйде бала қандай тамақтарды жейтініне сенімді болады

Кемшіліктері:

Бала өзінің құрдастарымен араласа алмайды

Үйде тәрбиеленетін бала балабақшадағы білім, білік, дағдыларды алмайды. Кейбір ата-аналар әріптерді үйрену және оқуды үйрену жеткілікті дайындық деп санайды. Жоқ!Балабақшада  олардың ойлау, есте сақтау, сөйлеу қабілеттерін дамытады, ой-өрісін кеңейтеді, оқуды үйренуге, қолды жазуға дайындайды.

Тәрбиешілер белгілі бір жастағы мектеп жасына дейінгі баланың нені білуі және не істей алуы керектігін сипаттайтын арнайы бағдарлама бойынша жұмыс істейді. Бала тәрбиесін анасы өз мойнына алса, онда мектепке дейінгі білім беру бағдарламасымен танысқаны дұрыс.

Мектепке дейінгі мекемелерде балалар рөлдік ойындар ойнайды, эстафеталар мен жарыстарға қатысады. Олар үшін спорттық және тақырыптық мерекелер, жаңа жылдық таңғы қойылымдар ұйымдастырады. Үйдегі бала мұндай мүмкіндіктерден айырылады. Ол тек анасымен дидактикалық ойындарға қанағат ете алады.

II.Негізгі бөлім

1.Ерекше тәрбиелеуге қажетті балалардың отбасыдағы тәрбиесі.

Отбасы тәрбиесі - ата-ананың және отбасының басқа мүшелерінің қалаған нәтижеге жету үшін балаларға әсер ету процестерінің жалпы атауы.

Психологтар ата-ананың ерекше балаға деген көзқарасын қалыптастыру процесінде психологиялық жағдайдың төрт фазасын ажыратады.

Бірінші кезең – «шок», ата-ананың шатасуы, дәрменсіздігі, қорқынышы, өзінің кемшілігін сезінудің пайда болуымен сипатталады.

Екінші фаза – «ақаулыққа адекватты қатынас» терістікпен және диагнозды теріске шығарумен сипатталады, бұл қорғаныс реакциясының бір түрі.