Формирование знаний и умений у детей с интеллектуальной недостаточностью в рамках раздела «Личная гигиена»

Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический

университет имени Максима Танка»

Институт инклюзивного образования

Кафедра олигофренопедагогики

Дисциплина «Специальная методика школьного обучения: социально-бытовая ориентировка»

Формирование знаний и умений у детей с интеллектуальной недостаточностью в рамках раздела «Личная гигиена»

Курсовая работа

Допущена к защите                                           дневной формы

получения образования

Заведующий кафедрой______   _________  

Протокол №___ от __________ 2016 г.

Научный руководитель –

Защищена__________2016г.                            Старший преподаватель

с отметкой «_____________»                           олигофренопедагогики

        Минск, 2016        

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

Глава 1. Теоретический аспект формирования знаний и умений        5

1.1 Сущность понятия «Личная гигиена»        5

1.2 Условия формирования знаний и умений личной гигиены        7

1.3 Формирование гигиенических знаний и умений        9

Глава 2. Методические особенности формирования знаний и умений социально-бытовой ориентировки у учащихся с интеллектуальной недостаточностью в рамках раздела «личная гигиена»        12

2.1. Анализ содержания программного материала        12

2.2 Особенности формирования гигиенических знаний и умений у детей с интеллектуальной недостаточностью        18

Глава 3. Исследование уровня сформированности знаний у учащихся 10 класса вспомогательной школы по разделу «Личная гигиена»        21

3.1 Констатирующий эксперимент        21

3.2. Анализ результатов эксперимента        23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        25

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК        27

ПРИЛОЖЕНИЕ        28

ВВЕДЕНИЕ

Сохранение и укрепление здоровья невозможно без соблюдения правил гигиены. Гигиенические навыки у детей воспитываются с самого раннего возраста, при формировании культурно–гигиенических навыков идёт не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации.

Воспитание у детей навыков личной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки совершенствовались.

Проблемами воспитания гигиенических навыков детей занимались такие отечественные авторы, как Выгодский Л.С., Забрамская С.Д., Маллер А.Р. Для того чтобы воспитание культурно-гигиенических навыков осуществлялось успешно в образовательном учреждении необходимо организовать обстановку так, чтобы она не препятствовала этому процессу. Воспитание культурно–гигиенических включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов: прямое обучение, показ, упражнения с выполнением действий в процессе игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним.

Актуальность изучения данной темы выражается в том, что особенности формирования знаний и умений личной гигиены у детей с интеллектуальной недостаточностью изучены не в полной мере. Поэтому возникает необходимость изучения особенностей формирования знаний и умений личной гигиены у детей с интеллектуальной недостаточностью.

Цель исследования: – изучение данных научной литературы, теоритический аспект формирования знаний и умений в рамках раздела «Личная гигиена», анализ программных требований по разделу «Личная гигиена», исследование знаний учащихся с интеллектуальной недостаточностью в рамках раздела «Личная гигиена».