Современное общество

Современному обществу необходимы люди, умеющие творчески мыслить и принимать нестандартные решения. Эту задачу необходимо решать уже в начальном звене образования, путем развития интереса младших школьников к обучению, стимулированию умения мыслить, рассуждать, доказывать, приводить аргументы, принимать решения, отстаивать свою точку зрения. Для младшего школьника важна педагогическая поддержка в развитии познавательной активности и самостоятельности, что способствует формированию целеустремленной, творческой личности, готовой к созидательному труду и ответственности за результаты своей деятельности. Анализ исследований и современного состояния проблемы в практике начального звена образования показал, что учитель начальных классов недостаточно готов к реализации данной педагогической задачи.

Понятие «познавательная самостоятельность» раскрыто в исследованиях Л.С. Коновалец, О.В. Петунина. Структура познавательной самостоятельности представлена в работах Л.С. Коновалец, Т.И. Шамовой.

Анализ научных трудов по проблеме исследования позволил выявить ряд противоречий между:

– необходимостью развития познавательной активности и самостоятельности, обеспечивающих успешность интеллектуально-личностного развития младших школьников и недостаточно активным использованием данного направления работы в практике начального звена образования;

– потребностью в подготовке будущих учителей к развитию познавательной активности и самостоятельности младших школьников и недостаточным вниманием к теоретико-методическому обеспечению данного направления профессиональной подготовки обучающихся со стороны разработчиков стандартов и учебных планов.

Выделенные противоречия актуализируют проблему исследования: каковы содержание, модель и педагогические условия, обеспечивающие эффективность развития познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики.

Цель исследования заключается в разработке, научном обосновании и экспериментальной проверке модели и педагогических условий, обеспечивающих эффективность развития познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики.

Объект исследования – развитие познавательной активности и самостоятельности младших школьников.

Предмет исследования – модель и педагогические условия развития познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики.

Гипотеза исследования. Эффективность развития познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики будет обеспечиваться при:

– определении теоретико-методологических основ проблем развития познавательной активности и самостоятельности младших школьников;

– разработке и апробации модели развития познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики;

– научном обосновании и внедрении комплекса педагогических условий.

Задачи исследования:

1) выявить специфику развития познавательной активности и самостоятельности младших школьников;

2) охарактеризовать критерии, показатели и уровни развития познавательной активности и самостоятельности младших школьников;