Рівнопартнерські відносини

1. Під поняттям рівнопартнерських відносин між викладачем та студентом слід розуміти рівність психологічних позицій, взаємну гуманістичну установку, емоційну активність (причому бажано з обох боків), взаєморозуміння у світі почуттів і переживань, готовність прийняття та сприйняття співрозмовника, постійна взаємодія. Результатом відносин такого рівня є п'ять основних функцій, що витікають з дидактичної взаємодії системи "викладач - студент".

Функція, що має назву афективно-комунікативної, має безпосередній зв'язок з емоційною сферою особистості, оскільки під час взаємодії відбувається постійна зміна емоційних параметрів, таких як інтенсивність, усвідомленість, глибина, вплив на організм (напруження або розслаблення) тощо, на вербальному та невербальному рівні проходить постійний обмін інформації. В основі функції лежить інформація, що відрізняється емоційним навантаженням.

Під перетворювальною функцією розуміють процес, коли в результаті взаємодії перетворюються предмети та об'єкти, йде перетворення власне сторін, що знаходяться у взаємодії, а в кінці певним чином коректуються і цілі, і зміст взаємодії, в основі якої лежить спільна діяльність викладача і студента.

Сутність пізнавальної функції полягає в тому, що в процесі взаємодії сторони пізнають особливості предмета своєї діяльності, особливості один одного і всієї системи в цілому.

Завдання регулятивно-прогностичної функції орієнтоване на регуляцію та саморегуляцію власного емоційного стану, має зв'язок з поведінкою студентів та прогнозуванням емоційних станів, що сприяють побудові оптимальних дидактичних емоційних взаємодій.

Ціннісно-орієнтаційна функція – це не що інше, як взаємопізнання особистостей, норм і цінностей, яких вони дотримуються; відбувається не тільки обмін інформацією про цінності, а й формуються ціннісні орієнтації і викладача, і  студентів, що мають можливість коректуватися, удосконалюватися;

2. Важливою умовою ефективного навчання є забезпечення багатосторонніх комунікацій та взаємодії у процесі навчальних занять не тільки між викладачем і студентами, а й між студентами навчальної групи. У процесі такої взаємодії з’являється можливість обміну думками і досвідом, здійснюється розвиток навичок професійного спілкування: відстоювати свою позицію, одночасно прислухаючись до думки колег, ухвалювати рішення у команді, вести професійну дискусію тощо.