Проблема определения статуса педагогики в работах выдающихся российских деятелей конца XVIII – начала XX веков

Министерство  науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»

Факультет педагогики и психологии детства

Кафедра дошкольной педагогики и психологии

Реферат по педагогике

ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТАТУСА ПЕДАГОГИКИ В РАБОТАХ ВЫДАЮЩИХСЯ РОССИЙСКИХ ДЕЯТЕЛЕЙ

КОНЦА XVIII – НАЧАЛА XX ВЕКОВ

Работу выполнил:

студент группы z 511

Томасова Ирина Александровна

Работу проверил: преподаватель

 Хохрякова Юлия Михайловна

Пермь 2019

Введение 

   Педагогика в России начала активно развиваться в начале XIX века. Одним из выдающихся русских педагогов своего времени является К.Д. Ушинский. Также, заметный вклад в развитие педагогики внесли такие знаменитые российские деятели, как Новиков Н.И., Пирогов Н.И., Белинский В.Г.,  Толстой Л.Н, Каптерев П.Ф., Гессен С.И. и другие. Понимание статуса педагогики для этих великих умов было различным. Некоторые считали педагогику наукой, некоторые воспринимали педагогику как искусство. Как же здесь разобраться, ведь у каждого из этих людей есть свои весомые аргументы на этот счёт. Попробуем понять статус педагогики того времени, изучив труды нескольких из них, ведь только узнав большое количество разных мнений можно сделать правильные выводы для себя.

Проблема определения статуса педагогики в работах выдающихся российских деятелей конца XVIII – начала XX веков.

Новиков Н.И.

   Николай Иванович Новиков выдающийся русский просветитель конца XVIII – начала XIX вв. Он стоял у истоков отечественной педагогической науки. Этот деятель оставил заметный след в российской педагогике напечатав замечательную статью «О воспитании и наставлении детей. Для распространения общеполезных знаний и всеобщего благополучия»(1783). Это важнейший педагогический труд своего времени, в котором рассматриваются вопросы физического, нравственного и умственного воспитания. В этом сочинении он впервые в русской педагогической литературе объявил педагогику наукой. Она означала «особую и важную науку  о  воспитании тела, разума и сердца». Цель этой науки - «образовать детей счастливыми людьми и полезными гражданами». Новиков Н.И. называет педагогику наукой о воспитании.

Он считал важным ознакомить широкий круг читателей его изданий, родителей и воспитателей с уже известными в педагогике методиками воспитания. Педагогика, писал он, «особенная тонкая наука», необходимая всем занимающимся воспитанием, и поэтому каждому «должно научаться ей из благовыбранного чтения, из опыта и размышления».  

Деятельность и взгляды Новикова оказали большое влияние на формирование мировоззрения передовых людей России, таких  как   Радищев А.Н, Фонвизин Д.И., Крылов И.А..

Пирогов Н.И.

  Имя Николая Ивановича Пирогова составляет гордость и славу отечественной педагогической науки, народного образования. Его педагогические идеи являются источником научного творчества и практической деятельности. В отличии от Новикова Н.И., Пирогов Н.И. не считает педагогику наукой. Он издаёт «собрание литературно-педагогических статей» (1861), где называет педагогику искусством: «...В педагогике, возведенной на степень искусства, как и во всяком другом искусстве, нельзя мерить действий всех деятелей по одной мерке, нельзя закабалить их в одну форму;  Нельзя всех и каждого стричь под один гребень, а действовать разумно, применяясь к свойству самого предмета, к личности и степени развития учеников и самих учителей, — вот в чем заключается главное дело педагогического искусства.»