Проблема игровой зависимости подростков в условиях информационного общества

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 5

Раздел 1. Игровая зависимость подростков как социально-педагогическое явление………………………………………………………

12

Раздел 2. Сетевые игры как фактор развития игровой зависимости……………………………………………………………………

16

Раздел 3. Основы профилактики игровой зависимости подростков в условиях общеобразовательной школы…………………………………….

24

Выводы……………………………………………………………………….. 25

Заключение…………………………………………………………………… 26

Список использованной литературы……………………………………….. 29

ВВЕДЕНИЕ

Исследования нескольких последних лет демонстрируют, что в условиях свободы мы не можем верить в отличный итог в духовно-нравственном воспитании молодого поколения, надеясь только на государство, его законы, прежде всего, среднее образовательные учреждения, или лишь только на семью. Если рассматривать рыночную модель общественного развития, то ей характерны такие свойства как индивидуализм, потребительство, конкуренция, расчёт, которые активно пропагандируются в обществе благодаря средствам массовой информации. Коммерческие интересы ставятся выше норм Конституции. СМИ пропагандирует «Бери от жизни все!», при этом ничего не отдавая взамен взращивая тем самым психологию потребителя. В результате этого изменяется отношения к. пожалуй, самому главному достоинству человека - умению и желанию трудиться [18].

Юное поколение часто видит и слышит по телевидению, на просторах Интернета разнообразные шоу, игры где главный приз и цель – деньги. Новейшие технологии позволяют разрабатывать компьютерные игры с повышенной и улучшенной графикой, которая захватывает подростков. Компьютеризация игр и коммерциализация приводит подростков к новому феномену – компьютерная игровая зависимость или компьютерная игровая аддикция [1].

При анализе литературы мы видим, что подростки находясь в переходном возрасте испытывают трудный период как психологическом, так и физиологическом развитие. Их ценность, идеи и идеалы изменяются. Нередко сталкиваются с уже установленными в обществе нормами. В результате всего у многих подростков возникают проблемы социальной адаптации. Поэтому подростки начинают уходить от проблем реальной жизни в просторы Интернета и игр в которых они могут самовыражаться так, как они этого хотят, завоевать авторитет у сверстников. М.М. Прохоров отмечает, что «… в процессе игры возникают виртуальные миры, уводящие подростка от неприятной реальности, поскольку игра, как процесс, осуществляется не в объективном, а в условном пространстве». С каждым годом становится всё больше игроков у которых много проблем разного рода.

Профилактические работы по предотвращению компьютерной игровой зависимости в данное время крайне необходимы. Так как данная зависимость влияет на многие сферы жизни подростка, вызывает проблемы в общественной и личной жизни, нарушает здоровье, снижает самореализацию подростка.

Школа играет в жизни подростка немаловажную роль, она выступает для него первом и главном образцом социального мира. В школе подросток должен освоить те, нормы и законы по которым живут взрослые люди и понять как в соответствии с этими нормами необходимо жить в обществе. Поэтому школа выдвигает главные социально-педагогические задачи её как института социализации это:

— научить детей включаться в существующие социальные связи, подчиняться сложившимся нормам и правилам;

— научить строить свою собственную