Принципы воспитательного процесса

Содержание

1.Введение……………………………………………………………………………………………………………………………………….2

2.Специфика принципов воспитания……………………………………………………………………………………………..3

3.Общественная направленность воспитания…………………………………………………………………………..….4

4.Опора на положительное……………………………………………………………………………………………………………8

5.Гуманизация воспитания…………………………………………………………………………………………………………….9

6.Личностный подход………………………………………………………………………………………………………………….…10

7.Единство воспитательных действий…………………………………………………………………………………….……12

8.Принципы воспитания в трудах А.С. Макаренко…………………………………………………………………..….14

а)Воспитание в коллективе и труде………………………………………………………………………………………………14

б)Воспитание чувства долга и чести, воспитание воли, характера и дисциплины……………………16

в)Воспитание детей в семье…………………………………………………………………………………………..……………..17

9.Принцип природосообразности Коменского А.Я…………………….…………………………………….………..18

10.Заключение……………………………………………………………………………………………………………..…….………….20

11.Список используемой литературы……………………………………………………..…………………………………….21

Введение

       Развитие человека - очень сложный процесс. Оно происходит под влиянием, как внешних воздействий, так и внутренних сил, которые свойственны человеку, как всякому живому и растущему организму. К внешним факторам относятся прежде всего окружающая человека естественная и социальная среда, а также специальная целенаправленная деятельность по формированию у детей определенных качеств личности; к внутренним- биологические, наследственные факторы. Факторы влияющие на развитие человека, могут быть управляемыми и неуправляемыми. Развитие ребенка- не только сложный, но и противоречивый процесс- означает превращение его из биологического индивида в социальное существо- личность.

      Несмотря на то, что социальная педагогика, отделилась  от педагогики и в основе своей она все же опирается на те же  принципы, что и педагогика. Принципы педагогики выражают выработанные обществом требования воспитанию личности, а так же стратегию, цели, содержание, стиль взаимодействия субъектов. 

        В любой науке есть определенные принципы, которые реализуются через правила. Отступать от принципов и правил нельзя, так как такие действия могут быть бесполезными или вредными. В науке принципы являются  основными,  исходными положениями какой-либо теории. Это руководящие идеи, основные правила поведения,  действия.

       Слово «принцип» (от лат. principium) означает первоначало, основу, определяющую данное явление. Нередко принцип отождествляется с правилом .

       Принципы воспитания в своём разнообразии могут охватывать целесообразным влиянием всю жизнь детей и педагогов наряду с педагогическим воздействием и взаимодействием .В жизни существует и содействие детей педагогам, и противодействие, и сопротивление им, и непротивление авторитетам, и отчуждение от них. Сознание ребёнка формируется постепенно, в процессе жизни и прежде всего средствами самой жизни. Поэтому педагогу, чтобы добиваться позитивного результата в воспитании, нужны не только принципы прямого воздействия, но и косвенного, опосредованного, долгосрочного действия на сознание и привычное поведение путём целенаправленного и духовного насыщения всех областей детской жизни. Педагогом должно учитываться содействие самих детей его усилиям, когда воспитанники преодолевают в себе сопротивление и сознательное противодействие воспитательным мерам, стремятся к активному усвоению и приобретению духовных ценностей.