Педагогические технологии в инклюзии

Тема 4. Педагогические технологии в инклюзии  –  (практическое занятие) 

План практического занятия

1. Создание ситуации успеха в образовательном процессе инклюзивного типа как условие успешной социализации ребенка с особыми образовательными потребностями.
2. Витагенное образование – технология новой философии образования.
3. Формирование коллектива в условиях инклюзивного образования.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: ВЫПОЛНЯЮТСЯ ЗАДАНИЯ ОДНОГО ИЗ УРОВНЕЙ ИЛИ ПО 1 ЗАДАНИЮ КАЖДОГО УРОВНЯ

Задание 1. Разработайте рекомендации по созданию ситуации успеха в образовательном процессе инклюзивного типа.

Форма отчета: перечень рекомендаций.

1. Использовать подбадривающие слова (Снятие страха);

2.  Мягкие интонации (Авансирование успешного результата);

3. Мелодичность речи (Внесение мотива – показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта деятельность);

4. Корректность обращений (Персональная исключительность – обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности. “Только ты и мог бы….”);

5. У преподавателя должна быть открытая поза (Мобилизация активности или педагогическое внушение – побуждает к выполнению конкретных действий);

6. Доброжелательная мимика (Высокая оценка детали – помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали);

7. Благоприятный психологический фон (Создать каждому ребенку ситуацию успеха на уроке и дать ему возможность пережить радость достижения, осознать свои способности, поверить в себя).

Задание 2. Определите признаки коллектива в условиях инклюзивного образования.

Форма отчета: конспект.

Психологическая готовность руководителя и коллектива ОУ (либо части его) к инклюзии, включающая в себя знакомство с основными ценностями, целями и методиками организации инклюзивной практики и согласие с ними.

Наличие необходимых специалистов (дефектологов, психологов, логопедов, тьюторов) или договоренности о психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ специалистами из Центров психолого-педагогического развития и коррекции ППМС центров.

Наличие специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе без барьерной среды.

Возможность повышения квалификации педагогов. Когда решение принято, происходит разворачивание инновационной педагогической деятельности.

Деятельность инклюзивной группы направлена на предоставление образовательных услуг для детей с различными стартовыми возможностями.

Комплектование инклюзивной группы осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) и на основании заключения психолого -медико - педагогической комиссий. При этом общая наполняемость группы сокращается; две трети состава группы составляют воспитанники с уровнем психофизического развития в соответствии с возрастной нормой, а треть воспитанников - дети с тем или иным отклонением (например, с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта - умственной отсталостью в степени дебильности) либо дети раннего возраста, не имеющие выраженных первичных отклонений в развитии, но отстающие от возрастной нормы (в том числе дети с нарушениями эмоционально - волевой сферы).