Педагогические критерии технологичности урока «открытие нового знания»
Автор: sofa.2009 • Март 31, 2022 • Тест • 800 Слов (4 Страниц) • 163 Просмотры
Анализ педагогического опыта по реализации деятельностного подхода ФГОС
Схема №1 для наблюдения и анализа урока
Педагогические критерии технологичности урока «открытие нового знания»
(Тенекджян Т.В.
Чистота
технологии
Кол-во
баллов Этапы урока и
его результаты Глубина
овладения Кол-во
баллов
Выделение содержательной области.
Включение эмоционального компонента. 1
1 Организационный момент
(max – 4 балла
min – 2 балла) Включение эмоционального компонента, основанного на положительном опыте прошлого урока 2
ЗУН достаточности.
Фиксирование затруднения. 1
1 Актуализация знаний (фиксация затруднения) Использование приемов оптимизации обучения.
Разноуровневые задания.
Фиксирование затруднения в индивидуальной деятельности 1 - 3
3
1
Совместное формулирование темы урока. 1 Постановка учебной проблемы Яркое пятно.
Подводящий диалог.
Побуждающий диалог.
Проблемная ситуация.
Работа в малых группах. 1
1
2
3
3
Подводящий диалог от проблемы.
Подводящий диалог без проблемы (по теме урока).
Побуждающий диалог без проблемы.
Проверка
Проверка с выбором
Проверка с самостоятельным выбором метода 2
1
1
1
2
3 Открытие «нового знания» (осознание большинством класса нового знания)
Алгоритм или новое понятие Самостоятельные гипотезы
Побуждающий диалог к гипотезам
Подводящий диалог к гипотезам
Самостоятельная проверка гипотез
Ситуация выбора метода
Самостоятельный выбор метода
Работа в группах 1-3
2
1
1
2
3
3 - 5
Вербализация нового знания
Выполнение типовых заданий
Выполнение типовых заданий с комментированием 1
1
1 Первичное закрепление (структурное оформление «нового» знания) Структурное графическое оформление «нового» знания
Чтение структурного графического оформления знания
3
2
Выполнение типовых заданий
Проверка
Оценка
Объективно-обоснованный эталон 1
1
1
2 Самостоятельная работа с самопроверкой (ситуация успеха) 1-4
Задание на повторение
Задание на закрепление 1
1 Повторение
(установление связей между «новыми» знаниями и ранее полученными) Разноуровневые задания
Использование приемов оптимизации
Выполнение заданий на включение «нового» знания в систему 3
3
3
Рефлексия:
Какую проблему
...