Отчет по практике в МБДОУ «Детский сад №70»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина»

Кафедра дефектологии.

Направление подготовки: 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Дошкольная дефектология»

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

на производственную практику

для Мельничук Ирины Эдуардовны

Обучающегося 3 курса очной формы обучения.

Место прохождения практики: МБДОУ «Детский сад №70» г. Тамбова.

Адрес организации: г. Тамбов,  ул. Куйбышева, 48.

Сроки прохождения практики: с «4» февраля 2019 г. по «17» марта 2019 г.

Цель прохождения практики: овладение базовыми технологиями выявления, коррекции и профилактики речевых нарушений в дошкольном возрасте; методами и приемами логопедического обследования; навыками проведения индивидуальных, подгрупповых, фронтальных логопедических занятий; изучение организации комплексного подхода к устранению тяжелых речевых расстройств в условиях дошкольного образовательного учреждения; проведение констатирующего этапа педагогического эксперимента Коррекция нарушений просодической стороны речи у детей дошкольного возраста со стёртой дизартрией

Содержание практики, вопросы, подлежащие изучению:

1. Проанализировать опыт работы организации по образованию детей с речевыми нарушениями:

– изучить устав учреждения;

– познакомиться со специалистами МБДОУ и комплектованием групп компенсирующей и комбинированной направленности;

– посетить групповые комнаты, методический кабинет, музыкальный и спортивный зал;

– изучить кабинет учителя-логопеда: оборудование, документацию учителя-логопеда, познакомиться с протоколами ПМПК, с детьми с нарушениями речи и их логопедическими заключениями.

2. Проанализировать с учителем-логопедом организацию коррекцинно-педагогического процесса на логопедическом пункте ДОУ, в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи в ДОУ.

3. Овладение бакалаврами профессионально-педагогической деятельностью в качестве учителя-логопеда:

– посещение и анализ индивидуальных занятий с детьми с логопедическими заключениями: «ФФН, минимальные проявления дизартрии»; «ОНР (II)»; «ОНР (III)»; подгрупповых, фронтальных логопедических занятий с детьми с логопедическими заключениями: «ФФН», «ОНР (II)», «ОНР (III)»;

– самостоятельная разработка конспектов занятий и проведение индивидуальных занятий с детьми с логопедическими заключениями: «ФФН, минимальные проявления дизартрии», «ОНР (II)»; ОНР (III)»;

– самостоятельная разработка конспектов занятий и проведение подгрупповых, фронтальных логопедических занятий с детьми с логопедическими заключениями: «ФФН», «ОНР (II)», «ОНР (III)»;

– овладение логопедическими технологиями коррекции нарушений произносительной стороны речи: методами и приемами логопедической работы для развития фонематических процессов (использование логопедических пособий «Заколдованные звуки» и др.); коррекции нарушений звукопроизношения (использование логопедических пособий «Артикуляционная гимнастика», «Веселая гимнастика», «Веселый ветерок», «Альбом для самомассажа», «Сказочка-выручалочка» и др.);

– овладение логопедическими технологиями коррекции нарушений лексической стороны речи: методами и приемами логопедической работы для коррекции нарушений слоговой структуры слова (использование логопедического пособия «Трудные слова», «Читаем сами» и др.); методами и приемами логопедической работы для обогащения словарного запаса по основным лексическим темам (использование