Особенности экспрессивной речи у больных с параноидной формой шизофрении непрерывного течения
Автор: ocharovaschka • Февраль 8, 2023 • Курсовая работа • 12,444 Слов (50 Страниц) • 123 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Забайкальский государственный университет»
Психолого-педагогический факультет
Кафедра специальной психологии и коррекционной педагогики
Кунигина Оксана Викторовна
КУРСОВАЯ РАБОТА
Особенности экспрессивной речи у больных с параноидной формой шизофрении непрерывного течения
по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование,
профиль - «Логопедия»
(ЛОГз-17, 8 семестр)
Научный руководитель:
доцент кафедры
специальной психологии и
коррекционной педагогики
Глазкова Ю.В.
Допущена к защите
«____»_____________20___г.
Зав. кафедрой СПиКП
________________С.А. Калашникова
Чита 2020
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… | 3 |
Глава 1 Теоретико-методологические основы изучения речи при шизофрении…………………………………………………………. | 6 |
1.1 Шизофрения как заболевание психики……………………………… | 6 |
1.2 Состояние речи при шизофрении……………………………………. | 11 |
Выводы по первой главе………………………………………………… | 21 |
Глава 2 Диагностика состояния речи при шизофрении……………. | 22 |
2.1 Методы исследования устной речи………………………………….. | 22 |
2.2 Методы исследования письменной речи……………………………. | 29 |
Выводы по второй главе………………………………………………… | 36 |
Заключение……………………………………………………………….. | 38 |
Список литературы……………………………………………………… | 40 |
Введение
Актуальность исследования определена довольно широкой распространенностью нарушений речи у людей, страдающих расстройствами психики. Речевые расстройства у лиц с нарушениями психики могут играть большую роль при диагностике психических заболеваний, и в частности расстройств шизофренического характера.
В связи с тем, что речь является основным средством общения, ее роль в жизни человека можно рассматривать как основной способ коммуникации. Владея речью, человек может выразить свои мысли, чувства и желания окружающим, поделиться знаниями, опытом, согласовывать действия.
Как средство мышления, речь принимает участие в мыслительных операциях (анализ, синтез, сравнение, обобщение), которые развиваются и совершенствуются по мере того, как ребенок овладевает речью.
Вместе с тем речевая деятельность является средством регуляции психической деятельности человека. Она организует процессы памяти и восприятия, облегчает узнавание и различение предметов. Большую роль играет она и в формировании, протекании волевых процессов, а также эмоциональных переживаний. Теоретико-методологические концепции Л. С. Выготского, А. Р. Лурии, А. Н. Леонтьева указывают на взаимосвязь речи и формирование высших психических функций. Психологи (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, А. А. Люблинская, Г. Л. Розенгарт-Пупко и др.) утверждали, что овладение языковой системой перестраивает все основные психические процессы у ребенка.
...