Общая характеристика основных компонентов педагогического процесса и путей его совершенствовании
Автор: I_2024 • Февраль 6, 2024 • Реферат • 5,795 Слов (24 Страниц) • 120 Просмотры
АДМИНИСТРАЦИЯ ГУБЕРНАТОРА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
(БГИИК)
Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности
Кафедра социально-культурной деятельности и туризма
РЕФЕРАТ
по дисциплине «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН»
на тему: «Общая характеристика основных компонентов педагогического процесса и путей его совершенствовании»
студента(ки)
заочной формы обучения
1 курса 13М группы
Карханиной Ирины Юрьевны
Преподаватель:
к.п.н, доцент
Гененко О.Н.
Белгород, 2024[pic 1][pic 2]
Содержание
1. Введение………………………………………………………………………3
2. Что такое педагогический процесс?...............................................................4
3. Основные компоненты педагогического процесса………………………..6
4. Этапы педагогического процесса……………………………………………9
5. Закономерности и общие свойства педагогического процесса…………..10
6. Позиции различных авторов при рассмотрении сущности
целостного педагогического процесса……………………………………….15
7. Заключение…………………………………………………………………..20
8. Список используемых источников…………………………………………21
9. Приложения………………………………………………………………….22
- Введение
Для того, чтобы человеческое общество развивалось, оно должно передавать свой социальный опыт новым поколениям. Передача социального опыта может происходить по-разному. В первобытном обществе это осуществлялось в основном через имитацию, повторение, копирование поведения взрослых. В средние века такая передача осуществлялась чаще всего через зазубривание текстов. Со временем человечество пришло к убеждению, что механическое повторение или заучивание - не самые лучшие способы для передачи социального опыта. Наибольший эффект достигается при активном участии самого человека в этом процессе, при включении в его творческую деятельность, направленную на познание, освоение и преобразование окружающей действительности. Современная жизнь выдвинула целый комплекс требований к человеку, определяющих спектр задач и несколько основополагающих направлений их реализации: задачи умственного развития, предполагают усвоение детьми общих для всех знаний, умений и навыков, обеспечивающих одновременно умственное развитие и формирующих у них способность активного самостоятельного мышления и творчества в общественной и производственной деятельности; задачи эмоционального развития, включающего в себя формирование у детей идейно-эмоционального, эстетического отношения к искусству и действительности; задачи нравственного развития, ориентированного на усвоение воспитанниками простых норм общечеловеческой морали, привычек нравственного поведения, на развитие в ребенке нравственной воли, свободы нравственного выбора и ответственного поведения в жизненных отношениях; задачи физического развития, направленного на укрепление и развитие физических сил детей, являющихся материальной основой их жизненности и духовного бытия. задачи индивидуально-личностного развития, требующего выявления и развития природных дарований в каждом ребенке с помощью дифференциации и индивидуализации процессов обучения и восприятия; задачи культурологического воспитания, основывающегося на высших ценностях мировой художественной культуры, противостоящего разрушительному развитию массовой анти- и псевдокультуры.
...