Общая характеристика педагогической профессии

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

1. Возникновение и становление педагогической профессии

Возникновение педагогической профессии имеет объективные основания. Общество не могло бы существовать и развиваться, если бы молодое поколение, приходящее на смену старшему, вынуждено было начинать все сначала, без творческого освоения и использования того опыта, который оно получило в наследство.

Первую социальную группу людей - воспитателей образовали старейшины рода (самые уважаемые и умудренные опытом). Их прямой и единственной обязанностью была передача опыта, забота о духовном росте подрастающего поколения, его нравственности и подготовка к жизни. Воспитание стало сферой деятельности и сознания человека.

Русское слово «воспитатель» происходит от основы «питать». Не без основания сегодня слова «воспитывать» и «вскармливать» нередко рассматриваются как синонимы.

Воспитатель рассматривается (в современных словарях) как человек, занимающийся воспитание кого-либо принимающий на себя ответственность за условия жизни и развитие личности другого человека.

Воспитание – это восхождение, становление самого главного в человеке, что составляет суть его личности. В книге Ш. А. Амонашвили «Школа жизни» раскрыт изначальный смысл понятия воспитание – как питание оси, духовного стержня, питание души.

        Воспитание не есть понятие узкоматериального содержания о формировании отдельных внешних качеств нравственности; оно есть суть проявления, развития, восхождения внутреннего, духовно-душевного состояния личности, того состояния, которое есть источник и направляющая сила всей целостности жизни человека (Ш. А. Амонашвили).

Воспитание – это целостный процесс, итогом которого является формирование качеств личности.

Воспитание – это целенаправленный процесс формирования личности.

Целью воспитания является всестороннее развитие личности. 

Воспитание рассматривают в двух направлениях:

1. В широком смысле воспитание – это специальная воспитательная работа по формированию у личности социальных и разнообразных духовных отношений.

2. В узком смысле воспитание – это специфический процесс формирования социального и духовного мира личности.

        Содержание воспитания – это реализация различных форм и методов всестороннего развития личности. 

Термин учитель появился позже. Его появлению способствовало осознание обществом самоценности знаний и необходимости в специально подготовленных людях, которые умело организовали бы их передачу детям. Такая деятельность получила название обучения.

Знание имеется в виду как всеобщая категория, результат познания действительности, адекватное ее отражение в сознании человека.

Знания – действительно есть сила, но добрая или злая – это будет зависеть от качества сердца и духовности человека (Ш. А. Амонашвили).

История показывает, что учителями в различных цивилизациях были:

• жрецы (Древний Вавилон, Египет, Сирия);
• педономы, педотрибы, дидаскалы, педагоги - наиболее умные, талантливые вольнонаемные граждане
  (Древняя Греция);
• государственные чиновники, много путешествующие, хорошо знавшие науки, языки, культуру и обычаи разных народов (Древний Рим);
• мудрейшие представители общества (Древний Китай);
• священники, монахи, люди, получившие специальное образование (Средние века).

Обязанности учителя могли выполнять родители или даже руководители государства (в Киевской Руси Владимир Мономах). В «Поучении» Мономаха раскрывается основной свод правил жизни, которым следовал сам государь и которым советовал следовать своим детям: любить свою Родину, заботиться о народе, творить добро близким, не грешить, уклоняться от злых дел, быть милостивым.