Двигательное развитие детей с РАС

Дети с аутизмом имеют ряд характерных особенностей физического развития: общая моторная неловкость, недостаточно координированная походка; дети не могут повернуться без посторонней помощи, не умеют прыгать, стоять на одной ноге, бросить мяч в цель, поймать его. Большие затруднения вызывают целеноправленные движения. У детей нарушено чувство ритма, им трудно ходить под музыку, выполнять под нее движения. У детей отмечается снижение психического тонуса: ребенок не выдерживает напряжения, быстро истощается.

Цель «двигательного развития» − гармоничное физическое развитие и формирование основ здорового образа жизни.

Задачи:

- приобретение опыта двигательной активности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие координации и гибкости;

- приобретение опыта двигательной деятельности, связанной с целеноправленным выполнением упражнений;

 - развитие мелкой моторики; развитие чувства ритма.

В нашем классе мы проводим следующие упражнения:

1) занятия с клюшкой (развитие статической и динамической координации движений); 2) кегли; 3) мячи; 4) змея с прищепками (пинцетный захват); 5) дорожки цветные; 6) обручи.

 Уроки двигательного развития дают возможность для работы детей в группе. Ребёнок с аутизмом во многих случаях крайне негативно воспринимает прикосновения к себе других людей (в том числе, и учителя). В этом случае приучать ребёнка к прикосновениям следует, подходя к нему сзади, такие касания дети с аутизмом в меньшей степени рассматривают как агрессию. Постепенно ребёнок привыкает к прикосновениям, осознаёт их необходимость на уроках двигательного развития (поддержать, чтобы ты не упал, взять за руку, чтобы смог сохранить равновесие и т. п.). Особо значимы для ребёнка аутиста упражнения, позволяющие работать в группе. Полезно для этих целей перетягивание каната.