Воспитание ответственности у подростков в коллективе детской хореографической студии

 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА»

[pic 1]

Направление подготовки «44.03.01 – Педагогическое образование»

Основная (профессиональная) образовательная программа

Профиль «Дополнительное образование (Воспитательная работа)»

Выпускная квалификационная работа

«Воспитание ответственности у подростков в коллективе детской

хореографической студии»

Обучающегося 4 курса

Бюджетной формы обучения

Кашенцевой Алёны Сергеевны

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук,

Смирнова Наталья Викторовна

Санкт-Петербург

2017

Оглавление

Введение        3

Глава 1. Теоретические аспекты воспитания ответственности у подростков в коллективе хореографической студии        7

1.1.        Воспитание ответственности у подростков в образовании        7

1.2.        Воспитание ответственности у подростков в коллективе хореографической студии        13

1.3. Педагогические условия воспитания ответственности у подростков в коллективе детской хореографической студии        19

Глава 2. Деятельность педагога по воспитанию ответственности у подростков в коллективе детской хореографической студии        27

2.1. Диагностический инструментарий изучения ответственности у подростков в коллективе детской хореографической студии        27

2.2. Реализация проекта по воспитанию ответственности у подростков в детской хореографической студии и его результаты        31

Заключение        46

Библиографический список        48

Приложение        51

Введение

В настоящее время обществу нужны люди самостоятельные и ответственные, способные сами принимать решения и нести ответственность за свой личный выбор в различных сферах жизни. Однако сейчас можно наблюдать, что не только подростки, но и взрослые люди порой бывают безответственными. Молодые люди бояться брать на себя ответственность и это самая настоящая беда современного человека. Они пытаются избежать ответственности за жизненно важные решения всевозможными способами. А ведь ответственность является одним из основополагающих качеств человека, способствующее его дальнейшему успешному  пути в жизни.

Проблема ответственности изучается в различных областях науки. Наибольшее освещение она получила в философии (М. М. Бахтин, А. П. Черменина, Р. Косолапов, В. Марков, И. Кант,), социологии (Е. А. Ануфриев, Л. П. Буева, В. Е. Давидович, И. С. Кон, А. П. Растигеев, М. Ф. Цветаева), в правовой сфере (Н. П. Дубинин, И. И. Карпец, В. Н. Кудрявцев), морально-этической области (В. Малахов, Г. Л. Тульчинский) и психолого-педагогических науках (Ж. Пиаже, В. С. Агеев, З. И. Борисова, А. И. Крупнов, С. И. Кудинов, К. Муздыбаев, В. П. Прядеин, Л. С. Славина, Н. Н. Румянцева.) В различных областях знаний есть свое видение данного понятие и свои подходы к рассмотрению ответственности. Но нас больше всего интересует психолого-педагогический подход к понятию ответственность и к самому процессу воспитания этого качества у подростков.

В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» говорится о развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности. В связи с этим проблема воспитания ответственности у подростков становится одной из приоритетных в наши дни. С данной проблемой можно столкнуться в любом общеобразовательном учреждение: в школах, в домах детского творчества, во дворцах творчества юных и во многих других. Но воспитание ответственности происходит не только в стенах общеобразовательных учреждений. Особую роль в развитии данного качества играет семья, с раннего возраста родители начинают воспитывать у детей это чувство, а затем развитием этого качества занимается школа, а так же система дополнительного образования.