Воспитание детей в разных странах мира: примеры

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

Глава 1. Особенности воспитания в современных условиях        5

1.1. Современное воспитание детей: методы и проблемы        5

1.2. Современные цели воспитательного процесса        9

Выводы по 1 главе        17

Глава 2. Воспитание детей в разных странах мира: примеры        19

2.1. Особенности воспитания детей в разных странах мира        19

2.2. Германская система        22

2.3. Японская система        23

2.4. Американская система        24

2.5. Французская система        25

2.6. Российская система        25

Выводы по 2 главе        28

Заключение        29

Список использованных источников        31

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Решая вопросы воспитания, следует помнить, что существует немалое количество моделей воспитания, которые зависят от средств, целей и форм предполагаемого воздействия на личность. Например, существует религиозное и светское, демократическое и авторитарное, интернациональное и национальное и так далее. Главным остается вопрос цели воспитания. Не осознавая его целостной задачи, невозможно правильно воспитать ребенка.

Л. Н. Толстой полагал, что любое вмешательство в жизнь ребенка может иметь смысл только в том случае, если оно способствует развитию индивидуальности, раскрытию талантов и устранению любых факторов, препятствующих гармоничному внутреннему развитию. Работа над собой, помощь в процессе становления личности человека — вот задачи воспитания в семье. Если в результате человек находит себя в окружающем мире, а не беспрерывно ограничивается жестким воздействием, от воспитания будет толк.

Степень разработанности темы исследования. Вопросами воспитания занимались такие отечественные и зарубежные ученые, как: А.Т. Аверченко, М.А. Андрианов, Н.А. Борисова, И.А. Букина, И.А. Бучилова, Д. Вересов, Е.Н. Водовозова, О.П. Вологодская, С.Н. Гавров, О.Г. Лопатина, Ю.В. Микляева, Д. Грей, Д.И. Грейданус, Ф. Бэш, Р. Дрейкурс, В. Золц, П. Друкерман, М.С. Кокорина, М.Г. Коляда, Х.А. Марина, С. Мартынов, М. Микер, А. Миллер, Д. Нильсен, Л. Лотт, С. Гленн, Г.И. Репринцева, В.П. Сергеева, Г.Н. Соломатина, Е. Тимошенко, Ф.С. Фицджеральд и др.

Объект исследования – цели воспитания.

Предмет исследования – проблема целей воспитания в современных условиях.

Цель исследования – выявить проблему целей воспитания в современных условиях.

Для достижения данной цели потребовалось решение следующих задач:

- выявить методы и проблемы современного воспитания;

- определить современные цели воспитательного процесса;

- выявить особенности воспитания детей в разных странах мира.

Методы исследования. При написании работы нами применялись такие методы, как анализ имеющейся информации, осмысление, переосмысление.

Теоретическая значимость исследования. В работе определены проблемы целей воспитания в современной России, проведен сравнительный анализ целей воспитания в разных странах мира.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Глава 1. Особенности воспитания в современных условиях

1.1. Современное воспитание детей: методы и проблемы

Современный человек получает воспитание, прежде чем начинает осознавать себя самостоятельной личностью. Родителям приходиться вкладывать много сил физических и душевных. Воспитание детей в современной семье отличается от тех методов, которыми пользовались наши родители. Ведь для них важным моментом было, чтобы ребёнок был одет, сыт и хорошо учился. Все потому, что от людей многого не требовали, главное - покорность и исполнительность во всём. Поэтому дети учились спокойно, а после уроков отдыхали, как им вздумается.