Методы музыкальной терапии в педагогической деятельности

Методы музыкальной терапии в педагогической деятельности

 Современные дети подвержены большим нагрузкам. Многие дети, посещающие музыкальную школу параллельно занимаются спортом, учат иностранные языки и занимаются с репетиторами. Общее состояние здоровья детей ухудшилось. В сложившейся ситуации появляется необходимость внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

Для решения поставленной задачи стоит рассмотреть уроки обучения игре на  фортепиано с точки зрения музыкальной терапии. Музыкальная терапия - это метод лечения, использующий музыку в качестве коррекции эмоциональных отношений, коммуникативных затруднений, страхов, двигательных и речевых расстройств. Формы музыкальной терапии бывают активными, пассивными и  интегративными:

• пассивная форма характеризуется тем, что человек в процессе музыкотерапевтического сеанса не принимает в нём активного участия, занимая позицию простого слушателя;
• активная форма основана на активной работе с музыкальным материалом: инструментальная игра, пение;
• интегративная форма наряду с музыкой задействует возможности других видов искусства: рисование под музыку, музыкально-подвижные игры, пластическая драматизация под музыку, создание стихов, рисунков, рассказов после прослушивания музыки.

Что же возможно использовать из музыкальной терапии на уроках обучения игре на фортепиано?

Слушание музыки (пассивная форма). С самых первых уроков мы знакомим детей с миром музыки, показывая им как может звучать инструмент фортепиано, какие образы и настроения он изображает, какие средства выразительности для этого используются. Много музыки дается детям для домашнего прослушивания с последующим обсуждением на уроке. Цель слушания  - расширение переживаний и формирование мировоззрения лучшими образцами классического, современного и фольклорного искусства, которые несут в себе положительную терапевтическую нагрузку. Очень полезен так называемый музыкальный массаж, то есть попеременного слушания произведений противоположного характера.  Например, для учеников младших классов хорошо подходит «Детский альбом» П.И.Чайковского. Альбом включает в себя 24 небольшие пьесы, рассказывающие о разных переживаниях и впечатлениях из жизни детей. Здесь есть и радостные события («Итальянская песенка», «Камаринская»), и игры («Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки»), и первые потери («Болезнь куклы», «Похороны куклы»), и страх («Баба Яга»), и лирические глубокие переживания («Мама», «В церкви»), ну а когда придёт пора засыпать, на помощь придёт колыбельная «Сладкая греза».

Двигательные упражнения с вокализацией (активная форма). Обычно используются на уроках фортепиано в начале каждого урока, либо во время пятиминуток для формирования оптимистичного настроя, чтобы убрать скованность и зажатость. Хорошо использовать такого рода упражнения перед выступлениями на концертах, зачетах, конкурсах.

Упражнение «Вдох-выдох»: наклонив корпус вперед поднимаем руки вверх и громко вдыхаем, достигнув наивысшей точки бросаем наши руки вниз, сопровождая это вокализированным выдохом: «Ох... », как бы снимая с себя всю усталость, тяжесть, страх.

Упражнение: «Танец плечи-плети», очень популярно среди детей: выполняя пружинистые движения плечами и корпусом вправо и влево, держа руки свободными, чтобы они спокойно болтались, мелодекламировать разные звуки, например «а», «о», «у». Хорошо поднимает настроение, и настраивает на рабочий лад.

Упражнение «Звук на качельках»: качаем звук как на качелях от низкого к высокому звуку, от тихого к громкому в паре с преподавателем или другим учеником. Такого рода упражнения учат доверять, открывать свою эмоции и чувства, делиться ими с другими людьми.