Методики преподавания эстрадного вокала дошкольникам

          МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Санкт-Петербургский государственный институт культуры»

Научно-исследовательская работа

На тему: Методики преподавания эстрадного вокала дошкольникам

Санкт-Петербург

2021

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

1. Анализ, задачи и классификация методик обучения детей эстрадному вокалу ………………………………………………………………………….5

2. Разбор некоторых методик…………………………………………..9

Заключение        15

Список литературы        16

Введение

Голос – это особое богатство каждого человека, его природный дар. Пользоваться певческим голосом человек начинает с раннего детства, подпевая музыкальным фрагментам, песенкам. Именно в этот период важно реализовать творческий потенциал ребенка, приобщить его к певческому искусству [2]. В процессе обучения дети развивают основы вокального исполнительства, художественный вкус, расширяют кругозор посредством погружения в музыкальное искусство, познают основы актерского мастерства, постановки номера, используют движения для передачи настроения музыки и т.д

В настоящее время очень популярным стал детский вокал. Множество детей и взрослых пробуют свои силы в этом виде искусства. Педагоги в области вокала стали востребованы и необходимы. Детские центры и дома творчества, студии и кружки вокала в школах, средних и высших учебных заведениях, классы вокального исполнительства в детских школах искусств - все это благоприятное образовательное пространство для творческой деятельности педагогов, в которой они могут применить свои профессиональные знания и умения для развития детского певческого голоса. Необходимо отметить, что знание основ голосообразования, специфики развития детских голосов и владение приемами постановки детского голоса в условиях работы в классе вокала является неотъемлемой частью профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования.

Методик для развития голоса много, в них много общего, но есть и различия. Некоторые из них опираются на принципы по развитию дыхания и считают его одним из важнейших этапов, другие считают, что вокальную работу следует начинать с формирования артикуляционных навыков, третьи предлагают положиться на чувства и ощущения и т.д.

 Основная задача, стоящая перед преподавателем по вокалу – научить ученика слушать звучание своего голоса, понимать и контролировать певческую природу, находить приемы и методы, которые удаляют мешающие исполнению зажимы, воспитывать вокальные ощущения и вырабатывать необходимые певческие навыки.

Цель данной научной-исследовательской работы: выявление основных методик преподавания эстрадного вокала у дошкольников.

Задачи:

• анализ литературы по избранной теме с целью выявления методик преподавания;
• выявление рекомендаций по формированию эстрадного вокала у дошкольников;
• применение на практике эффективных методик преподавания.

Анализ, задачи и классификация методов обучения детей эстрадному вокалу

 В своей работе педагоги по вокалу редко используют какую-либо одну методику по вокалу. Чаще всего это несколько методик, объединенных опытом преподавателя в одну систему. Я изучила методику Н. Б. Гонтаренко [3] , в которой автор отмечает, что основными общими свойствами, которые отличают эстрадную манеру от других и характерными для ее исполнения являются: близость к речевой фонетике, плотное звучание в грудном регистре (исключение – высокие мужские голоса), отсутствие выраженного прикрытия «верхов». Любой ребёнок дошкольного возраста, имеющий музыкальный слух, может освоить вокальные навыки и научиться петь, правда стоит отметить, что каждый ребенок идет в своем темпе. Дети с разной скоростью будут идти к заданной цели. Поэтому для обучения лучше всего сформировать группы по возрасту, в каждой из которых учитываются их возрастные, психологические, музыкальные и другие личностные особенности.