Методика преподавания произведений А.И. Куприна ("Гранатовый браслет", "Олеся")

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ДЕТАЛИЗАЦИИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ КУПРИНА («ОЛЕСЯ», «ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ»)………………………………………………………………………8        

1.1 Особенности портретных деталей в рассказе «Гранатовый браслет» и повести «Олеся»…………………………………………………………………………………………..……...8

1.2 Особенности деталей пейзажа в повести «Олеся»……………………………………………...17

1.3 Мир вещей в рассказе «Гранатовый браслет» ………………………………………………….21

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………………………….…..28

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ А.И. КУПРИНА («ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ», «ОЛЕСЯ»)………………………………………………………30

2.1 Анализ программ и методических разработок………….............................................................30

2.2 Констатирующий эксперимент……………………………………………………………..........35

2.3 Обучающий эксперимент…………………………………………………………………...........42

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………………………...........56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………...……57

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………………………............59

ВВЕДЕНИЕ

Данное исследование посвящено разработке системы методических приёмов, которые возможно использовать в работе с произведениями русской литературы в старших классах (10–11) общеобразовательной школы. Материалом исследования послужили произведения А.И. Куприна: рассказ «Гранатовый браслет» и повесть «Олеся».

В центре нашего внимания художественная деталь, ее значения и функции в эпическом произведении. Художественная деталь – одна из форм изображения мира – представляет собой неотъемлемую часть словесно-художественного образа. Научное исследование мира через художественную деталь признается многими специалистами по теории литературы одной из главных задач современного литературоведения. Л.В. Чернец определяет деталь как «самую малую единицу предметного мира произведения, которая создаёт образ предмета во всех его особенностях»^[1].

Известный литературовед А.Б. Есин в своей книге «Принципы и приемы анализа литературного произведения» предложил следующую классификацию художественных деталей: «В первую очередь выделяются детали внешние и психологические. Внешние детали, как легко догадаться из их названия, рисуют нам внешнее, предметное бытие людей, их наружность и среду обитания. Внешние детали, в свою очередь, подразделяются на портретные, пейзажные и вещные. Психологические детали рисуют нам внутренний мир человека, это отдельные душевные движения: мысли, чувства, переживания, желания и т.п.

Внешние и психологические детали не разделены непроходимой границей. Так, внешняя деталь становится психологической, если передает, выражает те или иные душевные движения (в таком случае мы говорим о психологическом портрете) или включается в ход размышлений и переживаний героя.

По характеру художественного воздействия различаются детали-подробности и детали-символы. Подробности действуют в массе, описывая предмет или явление со всех мыслимых сторон, символическая деталь единична, старается схватить сущность явления разом, выделяя в ней главное»^[2].

В.И. Тюпа определяет художественную деталь как «значимую подробность изображённого мира персонажей, их облика и внутренней жизни^[3]. Исследователь классифицирует детали по той функции, которую они выполняют в художественном тексте:

«1.        Предметно-изобразительные (их сгущение образуют портреты, пейзажи интерьер);

2.        Интеллектуально-психологические (образуют характеристики персонажей);