Борис Олійник "Крило"
Автор: Ая Стеценко • Ноябрь 23, 2018 • Доклад • 3,086 Слов (13 Страниц) • 1,005 Просмотры
ТЕМА. Борис Олійник. Образне осмислення проблеми «людина і природа» в поемі «Крило». Протистояння чесного, доброго юнака жорстокій, бездуховній людині. Розкриття внутрішнього світу персонажа
МЕТА: знати основні факти життя й творчості митця, називати його збірки. Аналізувати поезії Б. Олійника, визначати її мотиви, характеризувати образи, пояснювати художні засоби.
Усвідомлення необхідності гармонійного зв’язку людини з природою.
Тип уроку: комбінований
Обладнання: презентація до уроку, твори Б. Олійника
Перебіг уроку
І. Мотивація навчальної діяльності.
1. З’ясування емоційної готовності учнів до уроку.
Учитель. На сьогоднішню зустріч із вами я взяла з собою хороший настрій, любов до поезії і, звичайно ж, упевненість у …
- А з чим прийшли на урок ви, шановні діти?
«Готуючись до уроку, я…
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
- Візуальна історія. Розповідь учнів про Б. Олійника. Слайд 1
- Читання напам’ять учнями вірша «Пісня про матір»
- Тим, хто вдома не зробив скрап-листівочки, пропоную зробити це зараз, слухаючи пісню у виконанні Міли Нітіч.
- Слайд 2 Пісня
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів.
Оголошення теми й мети уроку.
Учитель. Потяглися журавлі вдалеч плавко.
Доганяв їх листопад за селом.
А один, як сирота, гірко плакав
З перебитим у лікті крилом.
Так розпочинається поема Б. Олійника «Крило».
- Гра «Ключ до теми». Слайд 3
? Як ви думаєте, що символізує крило?
У вас на столі лежить по 1 крилу.
- Запишіть свої асоціації на білому крилі. (прийом «Павутинка думок»)
- На вашу думку, діти, яка тема може бути порушеною у даному творі?
ІУ. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу.
- Читання поеми «Крило».
- Робота з текстом твору «Крило».
- Жанр твору. Поема –
- Чому поема?
- Об’єднуємось у групи.
Ставимо питання – інша команда відповідає
І група «Журавлі»
- Як віддячив журавель хлопчику? (Став йому братом, крилом до нього приріс, навчив літати)
- Як ви розумієте фразу «крилом я до тебе приріс»?
ІІ група «Хлопчик»
- Чому на очах старішали лице хлопчика? (Таким він його побачив у мертвому оці птаха. Убивши журавля, сусід убив віру хлопця в добро і справедливість)
- Злочинець хотів сховатися у в’язниці. Суддя йому сказав: «Ти ж найсвятіше, дядьку, небо вбив».
- Що мав на увазі суддя? (Що чоловік убив найсвятіше: віру людини у здатність літати, у дружбу, любов. Тому йому немає пробачення)
Учитель.
- Людина навчилася літати.
- Що це значить? (Це людина, яка захистила пораненого птаха і зрозуміла, що необхідно любити усе живе)
- Чи правильним є твердження: твір має притчевий характер?
- Перегляд фрагменту відеоролика «Журавлик».
- Формулюємо проблему. (людина і природа; добро і зло, духовність і бездуховність)
- Написання творчої роботи (есе).
- Зачитування творчих робіт.
ІІІ. Підбиття підсумків уроку. Оцінювання роботи учнів.
- Чи змусила поема вас над чимось задуматись?
(-Чи не зробили ми колись такого злочину, за який нас довічно буде карати совість; - учить відповідати за кожний свій вчинок).
...