Язык современного студента

Содержание

Введение        2

1. Понятие «языковая личность» в современной лингвистике        3

2. Языкова личность студента в современных условиях        6

Заключение        15

Список использованных источников        16

Введение

В современном мире языковая личность студента играет ключевую роль в его образовательном и профессиональном развитии. Актуальность этой темы определяется не только расширением возможностей межкультурного общения благодаря глобализации, но и необходимостью адаптации к быстро меняющимся языковым и социокультурным требованиям. Современный студент сталкивается с рядом вызовов, связанных с использованием языковых средств в академическом и профессиональном контекстах, включая необходимость умения общаться на различных языках, владение академическим стилем речи, адаптацию к новым технологиям обучения и коммуникации. Эффективное развитие языковой личности студента требует интеграции современных методик обучения и активного взаимодействия с языковыми сообществами, что способствует их успешной социализации и профессиональной адаптации в современном обществе.

Объектом реферата является языковая личность современного студента.

Предметом исследования является актуальность и значение развития языковой личности в образовательном и профессиональном контекстах.

 Цель реферата заключается в изучении особенностей формирования и развития языковой личности студента в условиях современного образовательного процесса и социокультурных изменений.

Задачи:

1. Рассмотреть понятие «языковая личность» в современной лингвистике        

2. Проанализировать языковую личность студента в современных условиях.        

1. Понятие «языковая личность» в современной лингвистике

Языковая личность  является распространенным объектом исследования в современном языковедении.

В лингвистике существуют различные варианты названия ЯЛ: «человек говорящий» (Н.Д. Арутюнова), «языковая личность» (Ю.Н. Караулов), «речевая личность» (Ю.Е. Прохоров), «коммуникативная личность» (В.В. Красных). В данном исследовании мы будем использовать термин «языковая личность».

Г.И. Богин  в последней трети XX века  представил  модель ЯЛ. Он, один из первых представил процесс  становления ЯЛ в собственной диссертации  «Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов». Исследователь дает определение понятию «языковая личность»: «человек как носитель языка, рассматриваемый со стороны его способности к речевой деятельности, т.е. к комплексу психофизических свойств индивида, позволяющих ему производить и воспринимать речевые произведения» В  определении  Г.И. Богина «языковая личность» рассматривается как полноправный субъект  коммуникативного процесса, готовый к  раскодировке и перекодировке различной по степени сложности, информации.^[1]

Ю.Н .Караулов  считает, что «языковая личность» - это человек, обладающий способностью создавать и воспринимать тексты, различающиеся: «а) степенью структурно-языковой сложности; б) глубиной и точностью отражения действительности; в) определенной целевой направленностью»^[2]. Таким образом, Ю.Н. Караулов связывает понятие «языковой личности» с   личными  качествами человека, его сознанием. Каждая  личность выражает  себя не только через реальную деятельность, но и  через взаимодействие, диалог, а это невозможно  в отсутствии  языка.

Один из современных языковедов, В.И. Карасик  дает такое определение ЯЛ: «человек, существующий в языковом пространстве – в общении, в стереотипах поведения, зафиксированных в языке, в значениях языковых  единиц  и  смыслах  текстов»^[3]. Под ЯЛ В. И. Карасик понимает обобщённый тип носителя культурно языковых  и  коммуникативных  поведенческих реакций  и знаний.

Отметим, что существует две основных трактовки ЯЛ: широкая (коллективная) и узкая (индивидуальная). В рамках широкой трактовки можно говорить, например, о русской языковой личности, языковой личности немца и т.д.