Школа как пространство трансляции культуры в условиях социальных изменений

ШКОЛА КАК ПРОСТРАНСТВО ТРАНСЛЯЦИИ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ

 Гирфанова К.Э.
РФ, г. Уфа, ФГБОУ ВО БГПУ им. М. Акмуллы

                                                                                                   Ключевые слова:

 Культура, нравственность, духовное воспитание, формирование,

     инкультурация

Аннотация

Современное общество нуждается в помощи школы в формировании у детей определенной системы ценностей,  инкультурации детей и подростков. В данной статье предлагаются несколько разрешений данной проблемы в виде внедрения в урочную и внеурочную деятельность тех ил иных предметов и мероприятий.

Цели

• Обеспечение безопасной инкультурации личности в пространстве школы

Задачи

• Внедрение новых форм внеурочной деятельности в учебный план учителя
• Разработка творческих домашних заданий и заданий на уроке
• Внедрение новых учебных дисциплин

Актуальность темы        

Современные тенденции требуют незамедлительного внедрения в школьный курс и школьный план новых дисциплин и творческих мероприятий, направленных на становление и модификацию ценностных ориентаций школьников.

В России постепенно происходят социальные изменения разного характера. Одной из отрицательных, нисходящих перемен в социокультурном развитии общества является падение нравственности и модификация ценностных ориентаций. Больше всего такому воздействию подвержены школьники и подростки. Ценностные ориентиры подрастающего поколения преломляются через призму негативных тенденций существующих реалий. Согласно социологическим исследованиям: в современной России насчитывается около 40 тыс. несовершеннолетних заключённых, что примерно в 3 раза больше, чем было в СССР в начале 1930-х годов [Анализ положения детей в РФ, 2007; Государственный доклад «О положении детей в Российской Федерации», 2006]; детское и подростковое «социальное дно» охватывает не менее 4 млн. человек; темпы роста детской преступности в 15 раз опережают темпы увеличения общей преступности; около 1,5 млн. российских детей школьного возраста вообще не посещают школу.[1]

Назревший нравственный кризис требует от общества незамедлительных реформаторских действий. Общая культура социума и культура личности претерпевает ряд негативных трансформаций. Одним из главных институтов трансляции культуры, неким моральным якорем общественного развития является – школа. Ведущая цель самого образования, как системы определяется профилактикой аморальности. После института семьи ребенок попадает в пространство школы, где проходит его социализация и инкультурация. Именно в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте человек подвергается наибольшему воздействию. Поэтому школа, по своей природе призвана обеспечивать духовное развитие и эстетическое воспитание индивида. Она должна сеять доброе, вечное, в этом заключается ее противостояние современным псевдоценностям, которые пропагандируются массовой культурой и СМИ.

  В каждой школе есть учебный план, который включает не только перечень предметов и количество часов на каждый предмет, но и внеурочную деятельность с определенным количеством часов для каждого уровня общего образования.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Вовлечение детей в разнообразную художественную, творческую деятельность направлено на их эстетическое воспитание и активизацию духовного потенциала. Такими мероприятиями на базе школы могут быть разнообразные литературные вечера, конкурсы, театральные постановки, классные часы на ту или иную тему, составление школьной газеты и тд. Например, в общеобразовательной школе №5 г.Стерлитамак по сей день проводятся встреча с поэтами-земляками. К детям (от 1 класса до 11) не раз приходили Афлятунова Л.А., Егорова В.Н, Тараканов В.И. читать свои произведения и просто пообщаться с ребятами. В своих стихотворениях поэты пытались донести до подрастающего поколения простые человеческие ценности где-то в игровой форме незатейливого четверостишия, где-то в серьезном мемуарном изложении. Также на базе этой же школы проходило ряд конкурсов «Патриотическая песня», «Агитбригада ЗОЖ», «Сценка на тему любимого произведения», способствующие расширению культурно – творческой деятельности школьников. В особенности такие мероприятия важны, как стимулы для правильного осмысления здорового образа жизни, гражданско – патриотического воспитания, то есть способствуют моральному оздоровлению подрастающего поколения в условиях современных негативных тенденций. Немаловажным фактором активизации духовного потенциала школьника является выпуск школьной газеты. В процессе написания статей, обсуждений в группе создаются условия для творческого мышления, осмысления себя и окружающего мира, процессов в этом мире. Так же не стоит забывать о разнообразных акциях в рамках школы и вне ее пространства: «Письмо ветерану», «Помоги птицам» и т.д.