Физическая культура как социальная система. Цель, задачи, общие принципы и основы функционирования физической культуры в обществе

Содержание

Физическая культура как социальная система. Цель, задачи, общие принципы и основы функционирования физической культуры в обществе

Введение……………………………………………………………………….3

1. Социальное значение физической культуры в обществе………………..4

2. Развитие ценностного потенциала физической культуры………………7

3. Цель, задачи и основы функционирования физической культуры в социально культурной системе общества………………………………………...10

Заключение…………………………………………………………………..14

Список литературы………………………………………………………….15

Введение

Актуальность данной темы продиктована тем, что физическая культура - неотъемлемая часть жизни человека. Она занимает достаточно важное место в учебе, работе людей. Занятием физическими упражнениями играет значительную роль в работоспособности членов общества, именно поэтому знания и умения по физической культуре должны закладываться в образовательных учреждениях различных уровней поэтапно.

Немалую роль в дело воспитания и обучения физической культуре вкладывают и высшие учебные заведения, где в основу преподавания должны быть положены четкие методы, способы, которые в совокупности выстраиваются в хорошо организованную и налаженную методику обучения и воспитания студентов.

Сегодня даже на законодательном уровне спорт рассматривается исключительно как фактор укрепления здоровья.

Целью работы – изучение физической культуры как социальной системы общества.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- осветить социальное значение физической культуры в обществе;

-  выделить развитие ценностного потенциала физической культуры;

- выделить цель, задачи и основы функционирования физической культуры в социально культурной системе общества.

Объектом исследования является социальные отношения в сфере физической культуры человека.

Предмет исследования - особенности организации и содержание физической культуры, цели и задачи.

При написании работы применялись следующие методы исследования: системный, ретроспективный, сравнительный, монографический,  аналитический, логический и другие.

1. Социальное значение физической культуры в обществе

Физическая культура личности - это уровень овладения человеком физической культурой общества (этноса) и является воплощением в самом человеке результатов использования материальных и духовных ценностей, относящихся к физической культуре. Важно достичь высокий уровень развития физической культуры личности без игнорирования социализирующего значения этих занятий [1].

Вопросам социализирующего значения физической культуры уделяли большое внимание такие авторы, как: В.У. Агеевец, И.М. Быховская, М.В. Выдрин, Н.И. Визитей, Л.И. Лубышева, В.И. Столяров, В.Д. Паначев. Выполнен ряд диссертационных исследований, посвященных социализации учащейся молодежи средствами физической культуры (Пестова Т.Г., Алексеев С.А., Валиахметов Т.Р. и др.). Однако в этих работах не в полной мере раскрываются механизмы социализирующего воздействия физкультурно-спортивной деятельности на подрастающее поколение.

Спорт, как социально-ценностная система, выполняет различные социальные функции, среди которых можно выделить следующие: эмоциональная, социально-интегративная, политическая, биологическая, а также социализации и мобильности. Определение специфики спорта как социально–ценностной системы, наряду с перечислением его функций, предполагает и методику, направленную на выявление более заметных признаков спорта [9].

Специфические характеристики спорта позволяют выделить шесть таких признаков: обращенность к миру, земной, светский характер спорта; равенство шансов и возможностей для всех, занимающихся спортом, ролевая специализация; бюрократизация; ориентация на количественные показатели и критерии; стремление к рекордам. Результаты наших исследований подтверждают, что функции и признаки спорта дают более точное и главное более наглядное представление обо всем комплексе спортивной деятельности, чем какие-либо абстрактные дефиниции. В этом контексте возникает задача определения не только функций и признаков спорта, который функционирует в обществе как целостная социально-ценностная система, но и границ сферы его компетенции, что часто ведет к обособлению спортивной деятельности от всей деятельности человека вообще. Сам по себе двигательный процесс, чисто физическую деятельность еще нельзя назвать спортом. Более важное значение здесь имеет ситуационно обусловленное значение этих действий, которое им придает их исполнитель.