Конструювання з будівельного матеріалу у молодшому дошкільному віці

Тема: Конструювання з будівельного матеріалу у молодшому дошкільному віці.

Вид заняття: лекція

Мета: знайомити здобувачів освіти  з методикою  навчання конструювання в закладах дошкільної освіти, вчити визначати види конструктивних матеріалів, програмові завдання, показати відмінність художнього конструювання і технічного.  Розвивати творчі, пошукові здібності студентів, вміння вільно орієнтуватися  в засвоєному матеріалі, вміння аналізувати та оцінювати, а також корегувати власну навчальну діяльність, вміння застосовувати в педагогічній практиці отримані знання.

знати: види будівельного матеріалу, назви деталей конструктора, орієнтовну тематику споруд, особливості організації занять;

вміти: організовувати та проводити ігрову та конструктивну діяльність.

Література: Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М.: Просвещение, 1990

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

З.В.Ліштван Конструювання.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд М..Просвещение 1981г.

План

1.Поняття конструювання та його роль у навчанні та розвитку дітей дошкільного віку.

2.Види конструктивних матеріалів.

3.Навчання конструюванню в І і ІІ молодших групах.

4.Організація занять з конструювання в молодших групах.

1.Поняття конструювання та його роль у навчанні та розвитку дітей дошкільного віку.

   Конструювання з будівельного матеріалу  це різновид творчої гри, оскільки, крім певних знань, моторних, сенсорних навичок, моральних і вольових якостей, вони потребують активної роботи дитячої уяви, нешаблонного мислення, уміння знаходити оригінальні рішення, ініціативно діяти у незвичних ситуаціях. Під час будівельно-конструкційних ігор усі ці якості динамічно розвиваються і випробовуються дітьми в єдності та взаємодії.

   Конструювання (від лат -  construere –побудова) означає приведення взаємоположення різних предметів, частин, елементів.

   Під дитячим конструюванням розуміють процес створення різних конструкцій, моделей, в яких передбачено взаєморозміщення частин та елементів, способи їх з’єднання.

  У процесі конструювання розв’язуються такі основні завдання:

•        формувати уявлення про елементи різних конструкторів та будівельних матеріалів;

•        формувати уміння аналізувати споруду, виріб, схему, малюнок;

•        вчити розділяти складну форму на складові частини та навпаки з простих форм складати складні споруди;

•        учити будувати споруду за заданими умовами (зразок, модель, вказівки тощо) та навпаки робити графічне зображення до запропонованої моделі;

•        сприяти засвоєнню сенсорних еталонів (розмір, форма, колір, просторова характеристика) та використовувати їх для характеристики об’єктів;

•         формувати навички просторової орієнтації; розвивати зорово¬рухову координацію; розвивати дрібну моторику рук; формувати вміння створювати художній образ;

•        формувати художній смак у процесі оформлення конструкцій; розвивати мовлення дітей.

Матеріалами для дитячої конструктивної діяльності є: 

-дитячий будівельний матеріал;

-спеціальні конструктори(дерев’яні, металеві, пластмасові);

-картон;

-тканина;

-природний, викидний матеріали.

Види конструювання:

-Технічне;

-Художнє.

У технічному конструюванні діти переважно відображають реальні та уявні об’єкти, відтворюють їхні основні структурні та функціональні особливості. До такого типу  конструювання належать: конструювання з будівельного матеріалу, конструювання з модульних блоків.