Игра как средство воспитания сценической речи

ИГРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ.

Аннотация. Проанализировать значение импровизационного игрового тренинга как одного из средств комплексной опосредованной тренировки голоса и речи. Своеобразие игры как средство воспитания техники сценической речи. Рассмотрение таких понятий как чувство правды и веры в условиях действия. Воспитание деятельности фонационного аппарата на основе индивидуальных особенностей.

Ключевые слова: Игровые приемы на занятиях сценической речи. Развитие фонационного аппарата. Преодоление скованности и напряженности. Снятие мышечных зажимов. 

                                                                                              N.A. Chistikina, Yu.Yu. Andreeva

Saratov State University, Institute of Arts, Saratov, Russia

Nadezda-mts@rambler.ru

Annotation. Analyze the value of improvisational acting training as one of the means of complex mediated voice and speech training. The originality of acting as the means of educating technics of scenic speech. Consideration of such concepts as a sense of truth and faith in the conditions of action. Education activities of the phonation apparatus on the basis of individual characteristics.  

Key words: Playing tricks at the stage speech classes. Development of the phonation apparatus. Overcoming stiffness and tension. Removing muscle clamps.

THE GAME AS A MEANS OF EDUCATION STAGE SPEECH.

В настоящее время технологического прогресса в основной массе дети увлечены гаджетами и компьютерами большинство из них испытывают трудности в общении, основой которого и является речь человека.  Природные и психологические «зажимы», неправильное дыхание, невнятная артикуляция, вялая речь и т. п. Эти проблемы чаще всего начинают проявляться в возрасте 8-9лет, и связаны с социализацией маленького человека. И с такими проблемами нам руководителям театральных коллективов приходится сталкиваться и преодолевать их вместе с детьми. Важно остановить эти процессы и выработать в учениках сознательное и внимательное отношение к звучащей речи, привести к радости вербального общения. Кроме того, занятия в театральной студии способствуют социализации ребенка в обществе, интеллектуальному и духовному развитию личности. В повседневной жизни мы редко задумываемся над тем, как говорим.  Дети с удивлением узнают о том, что существуют различные виды речи:  внешняя и внутренняя речь, речь жестов, письменная и устная речь, бытовая, сценическая речь. В педагогической практике в последние годы идет поиск более эффективных форм работы по технике речи, которые отвечали бы современным научным требованиям, наибольшее внимание уделяется игровому способу как одному из средств комплексной опосредованной тренировки голоса и речи на начальном этапе учебного процесса. Игра – это рабочий термин, который точнее других выражает суть родившегося в живом педагогическом процессе своеобразного приема воспитания голосовых и речевых навыков обучающихся. Игровой метод должен координировать и направлять игру, превращая ее в искусство, т.е. пронизывать «системой» (элементами актерского мастерства) все технические упражнения и приемы. Такой неформальный  подход  способен   превращать игру  в художественную деятельность и развивать творческую природу обучающегося, его воображение, фантазию и веру.

Основной работой над техникой сценической речи являются упражнения игрового характера, при выполнении которых каждое техническое упражнение оправдывается действенным заданием. Занятия сценической речью  развивают фонационный аппарат на основе индивидуальных особенностей детей, они овладевают  дикцией устойчивым и гибким голосом, приемами импровизации и коллективного сочинительства.  При комплексном подходе ребенок в полной мере сможет овладеть всеми этапами дикционного, артикуляционного, дыхательного и игрового тренинга.

 В чем состоит своеобразие игры как средства воспитания техники сценической речи? Это не детская, не сценическая и не спортивная игра, а перенесение отдельных компонентов каждой из этих игр в условия голосового и речевого тренинга, при котором каждое техническое упражнение оправдывается элементарным действенным заданием. При игре воспитание любого голосового и речевого навыка связано с теми первоначальными элементами чувства правды и веры в условиях действия. Упражнения игрового характера вовлекают в учебный процесс участников коллектива, вызывают положительные эмоции, которые, как известно, раскрепощают фонационные пути, помогают верно, формировать свободное звучание голоса.