Дитячий хоровий спів у контексті розвитку сучасної музичної культури

Дитячий хоровий спів у контексті розвитку сучасної музичної культури

Спів є найдоступнішим видом музичного мистецтва, який є широко затребуваним у практиці музичної освіти. Багато дослідників в різних галузях науки сходяться на думці, що у процесі навчання співу розвивається естетичний смак, індивідуальні якості особистості дитини, його загальні та музичні здібності, а також відбувається зміцнення й оздоровлення організму.

Хоровий спів – мистецтво масове, воно передбачає колективне виконання художніх творів. Усвідомлення дитиною того, що коли всі співають разом і дружно, то виходить добре і красиво. Саме вона бере участь у цьому виконанні й пісня звучить виразніше і яскравіше.  Це – позитивний і виховний вплив на юних співаків [4].

Відзначимо, що нині провідні дитячі колективи нашої країни цілковито відповідають важливому завданню виховання молоді засобами хорового мистецтва, демонструючи  володіння усім арсеналом вокально-хорового виконання. Це, зокрема, Великий дитячий хор Українського радіо (керівник і головний диригент – Заслужена артистка України Тетяна Копилова), Хорова капела хлопчиків та юнаків «Дзвіночок» (художній керівник та дириґент, лауреат Всеукраїнського конкурсу хорових дириґентів, відмінник освіти України Рубен Толмачов), Дитячий хор «Щедрик» Палацу дітей та юнацтва Печерського району м. Києва (засновано у 1971 р. майстром хорового мистецтва Іриною Сабліною (дружиною Романа Кофмана). Нині хор очолює донька – Маріанна Сабліна), Зразковий дитячий хор «Gloria» м. Житомира (художній керівник і диригент, Заслужена артистка України – Наталія Клименко) та ін.

Серед досліджень музичної педагогіки і методики варто відзначити наукові доробки українських вчених та педагогів Л. Беземчук, І. Гадалової, Л. Дерев’янко, Л. Дмітрієвої, Н. Добровольської, Г. Падалки, О. Рудницької, О. Ростовського, Т. Смирнової. Хоча вони не присвячені окремо особливостям роботи з дитячим хором, але в цілому фіксують увагу на дидактичних цілях і методах музичного виховання, зазначають шляхи оптимального застосування методів роботи з дитячим творчим колективом у педагогічному процесі.