Інструментальне забезпечення уроків музичного мистецтва в школі

Прикарпатський національний університет ім. Василя Стефаника

Навчально – науковий інститут мистецтв

Кафедра методики музичного виховання та  диригування

Лукін Сергій Юрійович

Інструментальне забезпечення уроків музичного мистецтва в школі

Спеціальність: 014.13 Середня освіта  (Музичне мистецтво)

Галузь знань: 01 Освіта /Педагогіка

Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеню магістр

Науковий керівник:  Л.І.Серганюк - кандидат мистецтвознавства, професор

м. Івано-Франківськ,  2023

Зміст

        Вступ…………………………………………………………………… 3- 6

Розділ 1. Професійна компетенція вчителя музичного мистецтва на основі музично-виконавської діяльності

1.1. Професійні якості та виконавські функції вчителя музики в загальноосвітній школі.…………………………………………………………………7-9

1.2. Вивчення основного  інструменту – ядро професійних навичок фахівця…………………………………………………………………..9-11

1.3.Учитель диригент – інструментальне забезпення на уроках мистецтва……………………………………………………………….11-17

1.4. Інструментальна підготовка вчителя, практичні та теоретичні засади………………………………………………………………….17-22

Розділ 2.  Сучасні вимоги до вчителя на базі формування освітянських реформ

2.1 Реформа музичної освіти та її вплив на забезпечення вчителя-виконавця в межах школи……………….…………………………….23-26        2.2 «Jedem Kind ein Instrument» - відповідь музичній кризі. Перспективи та виклики при підготовці майбутніх фахівців……………………...26-29 2.3. Організація інструментального забезпечення…………………..29

Розділ 3. Вплив та взаємозв'язок учня з вчителем-виконацем через призму провідних світових метод.

3.1 Робота в класі над музичним розвитком здібностей в учнів на прикладі методики  Е. Жан-Далькрозе…………………………………………………………………..

 3.2 Основні аспекти формування творчого підходу на уроці музичного мистецтва за основною філософією методики К.Орфа…………………..

Висновки…………………………………………………………………..35-39   Список        використаної        літератури……………………………..  40- 43                                          

Вступ

        Школа завжди є осередком та важливим навчальним  опорним закладом, котрий формує та зроджує нові цілі і звички громадянина, такі як –навчання, здобуття культурного виховання,  зрощення патріотичності та усвідомлення громадської позиції в умовах згуртованості  та впливу чинника " я – ми – майбутнє". Вище зазначені потреби сучасного учня окреслюють для школи нову модель формування навчання, що диктується умовами сьогодення.

Основним обов'язком кожного суспільства є виховання дітей та нового покоління, зростаючого в умовах соціокультурного товариства, що допомагає розкрити свій творчий, науковий потенціал в умовах соціалізації з однолітками та різними групами суспільства. Школа, не може існувати як самостійний, ізольований об'єкт та працювати сама на себе. Освітній заклад пов'язаний з безліччю потоків із середовища, через яке вона створена та для кого вона працює. Створення соціального простору, де кожен буде себе почувати комфортно, де забезпечуватимусь  якісне функціонування  школи і разом з тим переслідуватись спільні завдання та цілі – є метою не тільки адміністративного корпусу, але й викладача, що формує в учнях задатки до соціального життя через проходження культурного, громадського становлення особистості в навчальному закладі.                                        Вчитель музичного мистецтва, роль якого полягає в культурному виховання поколінь, що формується впродовж довго періоду часу, займає важливе місце в сучасні системі освіти. Не зважаючи на зміни суспільно-політичних систем і технічних досягнень, учитель музики залишається основною фігурою навчально-виховного процесу, який розглядається як сукупність впливів на індивідів чи групи людей, що сприяє розвитку та формуванню їх найбільш свідомих форм особистості; люди та творчі члени соціального, культурного та національного суспільства, які в майбутньому