Автономное обучение немецкому языку

Автономное обучение немецкому языку

Содержание

Введение        3

1. История вопроса        4

2. Особенности понятийного аппарата «автономного обучения»        5

3. Использование учебных стратегий в автономном обучении        7

4. Особенности автономного обучения        8

5. Изменение роли преподавателя в условиях автономного обучения        10

6. Особенности использования различных методов автономного обучения немецкому языку        11

Заключение        15

Список используемой литературы        16

Введение

Коренные изменения парадигмы современного высшего образования побуждают педагогический состав к поиску новых методов обучения, которые способствуют развитию автономности учащихся, умению самостоятельного поиска информации, ее обработки и обобщения, усвоения различных учебных стратегий.

Итак, получение студентами знаний и навыков, которые дают им возможность эффективно самостоятельно регулировать процесс обучения, стало одной из главных целей высшего образования. Сейчас проблема исследования понятия автономии становится одной из главных тем языкового образования. Поэтому объектом предлагаемого исследования является автономное обучение иностранным языкам, а предметом - различные методы автономного обучения немецкому языку студентов языковой специальности.

Цель реферата – рассмотреть  сущность понятия "автономного обучения" и привести примеры современных методов автономного обучения на занятии немецкого языка.

Задачи исследования: рассмотреть историю рассмотрения вопроса автономности; рассмотреть понятийный аппарат «автономного обучения», а также сравнить его с понятиями «самостоятельная работа» и «индивидуальное чтение; использовать учебные стратегии, применяемые в автономном обучении; рассмотреть изменение роли преподавателя в условиях автономного обучения; привести ряд инструментов, предназначенных для автономного обучения немецкому языку.

Анализ исследований психологов (в частности А. Маслоу, К. Роджерс), педагогов (С. Ман) и методистов (Н. Коряковцева, Р. Лоуес, и др.) дает основания утверждать, что пока отсутствует единый взгляд на такое явление, как "образовательная автономия». В последние годы понятие "автономия" ученые часто используют как эквивалент понятия "самостоятельность".

1. История вопроса

Одна из ведущих российских теоретиков по вопросам организации самостоятельной работы с иностранными языками, Н. Коряковцева, определяет автономию субъекта обучения как "способность субъекта самостоятельно осуществлять свою учебную деятельность, активно и сознательно управлять ею, обеспечивать ее рефлексию и коррекцию, накапливать индивидуальный опыт, ответственно и независимо принимать квалифицированные решения по обучению в различных учебных контекстах при определенной степени независимости от преподавателя" [3, c. 12].

В области иностранных языков концепция автономии студента и автономного обучения сначала разрабатывалась в связи с обучением иностранному языку взрослых, изучение иностранного языка для специальных целей (Language for specific purposes - LSP). Позже эту проблему перенесли на более широкую аудиторию, в том числе и на Высшие учебные заведения, и она стала предметом исследований в контексте непрерывного обучения в программах Совета Европы. В настоящее время развитие автономии студента в процессе изучения иностранного языка является важнейшим образовательной методологией современных программ по иностранным языкам [8, с 112].

При этом уровень автономии, самостоятельности в процессе изучения иностранного языка рассматривается как обязательный критерий уровня владения языком, который изучают.

В ходе исследования наследия педагогов и методистов было выделено три основных подхода к раскрытию содержания "автономия":

1) психологический – характеристика личности, то есть внутренняя личностная независимость студента, основанная на способности  самостоятельно управлять процессом формирования иноязычной компетенции (Т. Тамбовкина, H. Holec, D. Little), или механизм рефлексии, который является одним из элементов познания в условиях безпрерывного образования (А. Соловова),