Поняття методології та методики наукових досліджень

МИНИСТЕРСТВО ОСВИТИ I НАУКИ УКРАIНИ

ОДЕСЬКИЙ НАЦIОНАЛЬНИЙ УНIВЕРСИТЕТ  iменi  I.I. МЕЧНИКОВА

Факультет психологii та соцiальноi работi

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

з дисцiплини:

«МЕТОДОЛОГІЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ»

Студента магiстратури 1-го курсу

заочного навчання

Спецiальнiсть 053 «Психологiя»

Хусаiновой Г.А.

Перевiрив:

Доктор психологічних наук, професор,

зав. кафедри диференціальної

і спеціальної психології

Родіна Наталія Володимирівна

Одесса – 2018

ЗМІСТ

1. Визначити сучасні уявлення про дизайн емпіричного дослідження. Зробити порівняльний аналіз існуючих дизайнів емпіричних досліджень.3
2. Пiдготувати письмовий висновок щодо основних загальнонаукових методів теоретичного дослідження. 11
3. Зробити 7 мануалів психодіагностичних методик.  13
4. Написати реферат на тему: «Поняття методології та методики наукових досліджень».

1. Визначити сучасні уявлення про дизайн емпіричного дослідження. Зробити порівняльний аналіз існуючих дизайнів емпіричних досліджень

Визначимо сучасні уявлення про дизайн емпіричного дослідження. Зробимо порівняльний аналіз існуючих дизайнів емпіричних досліджень на прикладі порівняння теоретичних методів і емпіричних досліджень.

 Сьогодні в науковій психології не говорять окремо про теоретичну і емпіричну її гілках, а зіставляють різні методи емпіричної перевірки теоретичних гіпотез. Іноді про наукову теоретико-емпіричної психології говорять як про академічної психології. На підставі цієї характеристики, що означає спрямованість на розробку теоретичного світу психології, а також використання системи методів, розроблених для перевірки теорій на основі випробування їх досвідченими даними, з яких найсуворішим виступає експеримент, їй протиставляють практичну психологію, відокремлювалися в зв'язку з вирішенням завдань психологічного консультування і психотерапії.

Теоретично направляються розробки методичних процедур і умовно виділяються емпіричні методи (як відносно незалежні від теоретизування, наприклад експеримент в практичних цілях) в психології мають ту спільну мету, що вони спрямовані на отримання наукового психологічного знання. Це знання включає як формулювання теоретичних гіпотез, що включають припущення про психологічні закони, так і виявлення емпіричних закономірностей або досвідчених даних, на основі яких можлива перевірка теоретичних узагальнень.

Становлення методів психологічного дослідження найбільш повно представлено в курсах з історії психології і експериментальної психології, тому далі ми дамо тільки абрис основних груп методів, враховуючи, що всі вони прагнули подолати розрив між емпіричним і раціональним підходами. В їх рамках реалізований в основному цілісний теоретико-емпіричний шлях побудови психологічного дослідження. Таким чином, в наступному параграфі підручника ми дамо відразу зріз сучасної систематики, ніби забувши на час про те, що було на зорі становлення психологічної науки. Але це дозволить нам в наступних розділах реалізовувати інший спосіб представлення методологічних підстав психологічних проблем і теорій - в ракурсі їх розгляду post factum, коли погляд з готівкової системи знань дозволяє краще висвітлити з минулого те, що виявилося найбільш значущим в становленні психологічної науки.

Класифікації теоретичних методів зазвичай не розглядаються окремо від структури тієї чи іншої психологічної теорії. У той же час основні емпіричні методи в меншій мірі пов'язані з змістовної стороною психологічних теорій. Спосіб теоретичної інтерпретації досліджуваних феноменів включений, як і переважно використовуються методи збору емпіричних даних, в єдину парадигму дослідження, якою слідують представники певної психологічної школи. Можна сказати, що в психології рідко представлена ​​спеціальна (методологічна) рефлексія теоретичного методу дослідження. Передбачається, що для психологічних реконструкцій досліджуваних явищ і процесів досить використання положень тієї чи іншої психологічної теорії, тобто не ставиться завдання розробки теоретичного методу пізнання самого по собі. У разі ж, коли така методологічна рефлексія здійснюється, то автори ніби забувають про те, що при розробці теоретичного методу реконструкції психологічної реальності необхідно мати на увазі подальший перехід до рівня емпірично орієнтованих методів.