Наблюдение и анализ проведения природоведческой экскурсии в базовом ДОУ

№

п\п

Критерии анализа

Уровни оценок

Высокий

Средний

Низкий

1.

Соответствие программного содержания экскурсии развитию и возрасту

2.

Познавательный эффект экскурсии (наличие элементов нового)

3.

Развитие мыслительной деятельности детей на экскурсии (обеспечение усилий и напряжение мыслительной деятельности ребенка, наличие поисковых ситуаций)

4.

Развитие психических процессов у детей

Речь

Внимание

Память

Мышление

5.

Воспитательная ценность экскурсии

6.

Выполнение  педагогических и гигиенических требований к организации всей экскурсии

-разрешение заведующей, методиста

-безопасность

-нагрузка

-одежда

-оборудование

7.

Использование наглядных пособий

-их качество

-разнообразие

-целесообразность применения

8.

Продуманность построения занятия

-мотивация

-части занятия, их взаимосвязь

-рациональность смены видов деятельности на занятии

-профилактика утомления (наличие физкультурной паузы)

9.

Разнообразие методов и приемов

-соответствие приемов и развитию детей, требованиям данной программы

-приемы привлечения и сосредоточения внимания детей (владение педагогом организацией детского коллектива)

-приемы обеспечения эмоциональности экскурсии, поддержание интереса детей

-приемы преподнесения новых знаний с опорой на имеющийся опыт детей

-приемы активизации самостоятельного мышления детей

10.

Речь педагога

-грамотность

-доступность

-логичность

-эмоциональность

11.

Индивидуальная работа с детьми с учетом индивидуальных особенностей развития

12.

Качество выполнения заданий (работ) детьми

13.

Поведение детей на экскурсии

-дисциплинированность

-организованность

14.

Развитие навыков учебной (мыслительной) деятельности (умение слушать и слышать, смотреть и видеть и принимать задание)

15.

Подведение итога занятия

16.

Анализ детьми выполненных заданий (как оценивают полученный результат: радуются, любуются, проявляют равнодушие)