Образование онлайн: как мы оказались в яме?

Образование онлайн: как мы оказались в яме?

Пандемия, коронавирус, COVID-19, самоизоляция, Zoom, Skype и желание сбежать подальше от всего этого куда-нибудь в деревню без гаджетов и связи – все эти слова и мысли были нашими верными спутниками весной 2020 года. Как бы мы все не сопротивлялись резким изменениям нашей привычной жизни, реальность все-таки продиктовала свои правила. Ситуация с пандемий коснулась всех сфер общественной жизни, но я хочу поговорить об одной конкретной – сфере образования. Какие проблемы вскрылись в российской системе? С чем столкнулись преподаватели, ученики и их родители? Чего ожидать в будущем? Попробуем ответить на эти вопросы.

Переход на дистанционную систему обучения. Вроде бы, все уже давно привыкли ежедневно использовать гаджеты и интернет, многие даже были знакомы с дистанционкой и до пандемии, почему же тогда возникло столько проблем с этой системой? А потому что никакой системы в нашей стране и не было. Некоторые вузы имеют дистанционную форму обучения на постоянно основе, но, как показала практика, они ничем не отличились от тех, кто впервые столкнулся с такими условиями. Значит никто никогда всерьез и не разрабатывал эту систему. А может она и не нужна? Ну, во-первых, как показала практика – иногда просто необходима. Но даже если не брать во внимание пандемию, разве нормально, что в 21 веке школьник или студент не может уйти на больничный без отрыва от образовательной программы? Ведь вместо того, чтобы второпях нагонять пропущенный материал и при этом успевать усваивать новые темы, ускоренно получать оценки или баллы мы могли бы возвращаться с больничного подготовленными и спокойными. Иногда мне кажется, что об этом никто не думает.

Так с какими же проблемами столкнулись преподаватели, ученики и их родители, перейдя на дистанционное образование?

1. Платформа, на которой ведется обучение. Zoom, Skype, Microsoft Teams или просто сообщения на почту? Ни один из этих вариантов не способен на данный момент в полной мере реализовать учебный процесс. Ограничение по времени, по количеству участников и неспособность системы выдержать такую нагрузку – это касается каждой перечисленной программы (ну а про сообщения на почту или в группу в ВК даже нет смысла объяснять)
2. Нехватка или неимение необходимых гаджетов у школьников, студентов и их родителей. Представьте, в семье 3 ребенка, все школьники, их резко переводят на дистанционное обучение, а телефон есть только у папы и мамы, и то у папы обыкновенный кнопочный кирпичик (да, такое бывает сейчас и это нормально!).
3. Некачественный, нестабильный интернет. Кто-то живет в области, в деревне, в поселке, где очень слабый сигнал интернета. Школьник/студент в этом не виноват, но вынужден испытывать сложности при обучении.
4. Пожилые учителя и преподаватели. В России очень много пожилых преподавателей, которые не владеют или плохо владеют компьютером. У многих нет дома wi-fi или современного гаджета (и опять же, они не обязаны это иметь). Преподавать онлайн они не могут и как быть?
5. Неорганизованность детей, а иногда и взрослых студентов. Не каждый способен настроиться на учебный лад в домашних условиях, особенно если в комнате лает собака и плачет младшая сестра. А у кого-то дома спокойно, но не хватает силы воли заставить себя делать домашнее задание или проснуться в 9.00 к онлайн лекции. Конечно, никто не должен лично будить или заставлять кого-то учиться, но образование должно быть таким, чтобы школьник/студент сам понимал его необходимость и был заинтересован процессом, тем более когда естт возможность заниматься этим, не выходя из дома.
6. Слабые нервы родителей. Им и так непросто находится в 4 стенах 24/7 с детьми, а кто-то вообще живет вместе со старшим поколением и с домашними питомцами, и голова забита разными проблемы. Но родители вынуждены стоять около ребенка, подключать ему гаджет, интернет, нужную платформу, отправлять письма через свою почту, вовремя отвечать на письма учителей и прочее. От количества задач могут сдать нервы и это неудивительно.
7. В целом, отсутствие системы, разработанной методики, плана для дистанционного образования. Все это должно быть разработано и для таких экстренных ситуаций, как пандемия 2020 года, и для нормальной жизни, в которой мы вынуждены пропускать учебу либо по семейным обстоятельствам, либо по состоянию здоровья.

Оказалось, что российская система образование абсолютно не подготовлена к дистанционному режиму образования. И, по-моему, это не нормально для 21 века. Да, кое-как мы все справились с этим учебным годом, но как это было? Постоянный мониторинг всех возможных мессенджеров, социальных сетей, почт и прочего. Потому что срочную информацию от учителя или деканата могли прислать и в 10 вечера, и в 3 ночи. Больные спины и уставшие глаза (у меня за этот период упало зрение, из-за чего я очень расстроена). Полная каша в голове и иногда сильнейшая усталость не от умственной нагрузки, а от решения организационных моментов. И, конечно же, много-много нервов.