К вопросу профессионального образования специалиста по адаптивной физической культуре

Статьи

СБОРНИКИ КОНФЕРЕНЦИЙ НИЦ СОЦИОСФЕРА

Издательство: Vedecko vydavatelske centrum Sociosfera-CZ s.r.o. (Прага)

Номер: 8 Год: 2011 Страницы: 272-275

К ВОПРОСУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТА ПО АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Л. К. Караулова, С. И. Алексеева, А. И. Кавокин

Московский городской педагогический университет, г. Москва, Россия Summary. Adaptive physical culture (APC) has appeared as a social order and innovation direction. The aim of APC is to attract enormous population layers with firm health violations to the physical activity that is the way of preservation of the residual health, correction, compensation and prophylactics of further violations. Key words: innovation, social order, health, compensation, prophylactics. В 1996 году был утверждён государственный образователь- ный стандарт по специальности 022500 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная фи- зическая культура)», что послужило причиной открытия многих кафедр адаптивной физической культуры (АФК) на базе различ- ных высших и средних учебных заведений в разных регионах 273 РФ. Их создание обусловлено социальной потребностью общест- ва в сохранении и укреплении здоровья всего населения страны, включая инвалидов и лиц с ограниченными возможностями. Статистика показывает, что здоровье населения систематически ухудшается, увеличение числа инвалидов за один год приближа- ется к миллиону, растёт детская инвалидность. В стране насчи- тывается около 700 тыс. детей с патологией сенсорного, интел- лектуального, физического развитии, из них 60 % – дети с умст- венной отсталостью. Негативная тенденция объясняется эконо- мическим кризисом, социальными проблемами, экологической обстановкой, ростом числа наследственных заболеваний и дру- гими причинами, что в совокупности обусловило демографиче- ский спад и ухудшение генофонда нации. В этой ситуации адаптивная физическая культура высту- пила как социальный заказ и инновационное направление. Цель АФК привлечь огромный слой населения со стойкими на- рушениями здоровья к физкультурной деятельности, освоению ценностей физической культуры как средству сохранения «ос- таточного» здоровья, коррекции, компенсации и профилактики дальнейших нарушений, восстановления, укрепления и разви- тия физических и духовных сил, как пути от изоляции к социа- лизации и интеграции в общество, а следовательно, улучшению качества жизни. В 2004 году при Московском городском педагогическом университете в педагогическом институте физической культуры была открыта кафедра адаптивной физической культуры (АФК). Сложность первого этапа состояла в определении страте- гии образовательной деятельности, которая требовала одно- временной разработки таких её важных составляющих, как ме- тодологическая база учебных дисциплин по АФК, программа педагогической практики по профилю будущей специальности, содержание научно-исследовательской работы студентов, так как только это триединство может обеспечить профессиональ- ный подход к подготовке образованного специалиста. Одним из главных итогов пройденного пути является раз- работка и создание по всем предметам Госстандарта высшего профессионального образования учебно-методических ком- плексов дисциплин (УМКД). Они предназначены для студентов, обучающихся как по очной, так и заочной формам обучения. Именно они составляют фундамент преподавания целого ряда общепрофессиональных дисциплин, дисциплин специальности и специализаций и педагогических практик. 274 Пятилетний опыт работы показал, что подготовка специа- листа определяется не только объёмом полученных им знаний, но и применением их на практике. Педагогическая практика, которая проводится в общеоб- разовательных школах (школах здоровья), включает учебно- ознакомительную практику с детьми разных нозологических групп в рамках дисциплины «Частные методики АФК». Про- фессионально ориентированную практику студенты проходят на базе специальных (коррекционных) образовательных школ- интернатов и в лечебно-образовательных учреждениях. Все ви- ды и формы практики представляют собой часть будущей про- фессиональной деятельности и формируют не только педагоги- ческие умения, но и личность студента. Непрерывная научно-исследовательская работа студентов предусматривает дидактическую преемственность от курса к курсу, постепенное усложнение (контрольная, курсовая, выпуск- ная квалификационная работа) и связь со смежными дисципли- нами (теорией и методикой физической культуры, физиологией, специальной психологией и др.). Реально в период практики студенты знакомятся с новейшими технологиями АФК, разраба- тывают собственные экспериментальные программы и реализу- ют их во время педагогической практики, завершая исследова- ния представлением выпускной квалификационной работы. На кафедре постоянно функционирует Студенческое на- учное общество. Тематика научно-исследовательской работы осуществляется по двум направлениям: «Охрана здоровья чело- века» и «Адаптация и стресс». Регулярно, раз в месяц (в среду последней недели), проводятся заседания общества, на которых обсуждаются направления и тематика научных исследований студентов, проводятся презентации выпускных работ и т. д. На протяжении пяти лет существования кафедры прово- дилось постоянное совершенствование учебно-методической работы. Она имела разные формы: написание учебно- методических пособий и создание различных видов дидактиче- ского материала. Коллективом преподавателей кафедры изда- ны следующие учебно-методические материалы: 1. Программа итоговой государственной аттестации выпуск- ников МГПУ по специальности 022500 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» // Под общ. ред. зав. каф. АФК проф. М. М. Расулова – М.: МГПУ, 2009. – 25 с. 2. Караулова Л. К., Красноперова Н. А. Физиология человека: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов заочной формы обучения по специальности 275 «Адаптивная физическая культура». – М.: МГПУ, 2008. – 24 с. 3. Алексеева С. И. Программа педагогической практики сту- дентов для общеобразовательных школ. – М.: МГПУ, 2009. – 24 с. 4. Алексеева С. И., Караулова Л. К. Программа педагогиче- ской практики студентов для специальных (коррекцион- ных) школ-интернатов. – М.: МГПУ, 2009. – 22 с.