Методика изучения темы "Высшая нервная деятельность" в школьном курсе биологии

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

Балашовский институт (филиал)

Кафедра биологии и экологии

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

студентки 4 курса 143 группы

направления подготовки 44.03.01, Педагогическое образование,

профиль Биология

факультета естественно-научного и педагогического образования

Бедринцевой Алины Николаевны

Научный руководитель

зав. кафедры биологии и экологии,

кандидат  сельскохозяйственных наук, доцент ___________ М.А. Занина  должность, уч. степень, звание                                          (подпись, дата)

Зав. кафедрой биологии и экологии

кандидат сельскохозяйственных наук, ___________________М.А. Занина

должность, уч. степень, звание                                  (подпись, дата)

Балашов 2021

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1 Методические подходы изучения раздела «Высшая нервная деятельность»        6

1.1 Классификация методов обучения биологии        6

1.2 Новейшие методы преподавания биологии в настоящее время        10

1.3 Специфика изучения раздела «Высшая нервная деятельность» в школьном курсе биологии        14

Выводы по 1 главе        18

2 Методические разработки по теме «Высшая нервная деятельность»        19

2.1 План - конспект урока по биологии на тему: «Основы высшей нервной деятельности» (8 класс)        19

2.2 Проект урока биологии в 8 классе «Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и мышление»        24

Выводы по 2 главе        31

3 Проектная деятельность на уроках биологии на тему «Сравнение возрастных особенностей»        32

3.1 Изучение кратковременной памяти        32

2.2 Изучение образной памяти        33

Выводы по 3 главе        34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        40

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Методические материалы для проекта по биологии в 8 классе: «Особенности высшей нервной деятельности человека. Речи и мышление»        42

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Основываясь на многочисленных теоретических и практических работах ученых, трудно переоценить значение нервной системы во всей деятельности человеческого организма. Нервная система координирует основные функции организма и регулирует их на разных уровнях.

Современное образование остро нуждается в решении вопроса эффективной обработки учащимися большого объема материала, быстрого и точного запоминания и извлечения из памяти. Особенности памяти в процессе обучения особенно важны.

В настоящее время большое значение в процессе обучения имеет вопрос формирования гармоничной, всесторонне развитой личности ребенка. Стандарты нового поколения направлены на развитие навыков детей самостоятельно приобретать знания, организовывать свою деятельность в процессе обучения. В процессе формирования УУД происходит усвоение навыков познавательной деятельности, самореализация и позитивная самооценка ребенка.

Стандарты нового поколения отражают тенденции личностно-ориентированного подхода к организации процесса обучения и сосредоточены на формировании побочных знаний учащихся. Это предполагает развитие творческих способностей учащихся, самореализацию в определенном виде деятельности, творческий подход к решению поставленных задач.

Вопросы познания особенностей роста и развития собственного организма, особенностей нервной системы и высшей нервной деятельности играют важное значение в понимании ребенком собственного «Я». Знание особенностей своей психики и своего типа ВНД влияет и на выбор будущей профессии. Согласно авторской линии Н. И. Сонина и В. Б. Захарова в курсе «Человек» 8 класса вопросам изучения высшей нервной деятельности отводится 6 часов. Данная тема следует после изучения раздела «Нейро -гуморальная регуляция организма и органы чувств». Раздел, посвященный высшей нервной деятельности, называется «Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность». Данный раздел включает рассмотрение вопросов: Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Особенности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.