Сім правил сталого розвитку

[pic 1]

[pic 2]

   1. Поваги (дотримання прав дитини).

Діти повинні бути активнимиучасниками проекту, а не тількивиконувати те, щорозробили для них дорослі. Чим старше діти, тимактивніше вони беруть участь у проекті. Так, у проектінеобхідновідобразитипитання та ідеїдітей, обговорити з ними те, щовиплануєтезробити, дізнатисяїх думки на цейрахунок.Наприклад, насамому початку роботиобговорити тему проекту, з'ясувати, якіпитанняхвилюютьдошкільнят, що вони хотіли б дізнатися про своєнайближчомуоточенні, що могли б

(і хотіли б) зробити для поліпшеннянавколишньогосередовищадитячого садка (змінитиоформленнятериторіїдитячого садка, запропонувати , як економити воду, використовуватистаріречі і т. п.). Такийпідхідпотрібновідобразити і в текстізвіту про проект. Педагоги повинніпідтримуватиініціативудітей, їх право на гру, самостійну та індивідуальнудіяльність (дитинаможевибрати і виконуватиякусьчастину проекту самостійноабо в окремихгрупах, будинки), підтримуватидіалогову форму спілкування, створюватиумови для самостійноїгри та іншихвидівдитячоїдіяльності і т. д. Можнатакожвідобразитиупроекті право дітей на здорове та безпечненавколишнєсередовище. Добре, якщо вам вдастьсявідобразити в проектігендернийпідхід, наприклад, порівнятипропозиції і вибірдіяльностідівчаток і хлопчиків, їхповедінка, переваги і т. п.

2. Усвідомлення: люди різних культур дивляться на світпо-різному (необхідністьзбереження і підтримкирізноманітності культур).

Вивчення, порівняннярізних культур (бажанорозглядати при цьому, як у різних культурах відбивається і сприймається природа), вихованнятолерантності, особливостівзаємодіїлюдини з природою в різних культурах, включаючи фольклор, відображення у проектікультуринашоїкраїни, особливостейтрадиційногоприродокористування, традиційукраїнськоїкультури і т. п.

3. Переосмислення: люди починаютьцінувати те, що не цінувалираніше (переоцінкасистемицінностей).

Цей принцип можеозначатиперехід з антропоцентричноїпарадигми на екоцентричний (див. Книгу Н. А. Рижової «Екологічнаосвіта в дитячому садку»), відмовавідспоживацькогопідходу до природи і обмеженняспоживання в цілому (наприклад, чивсіречі, які ми купуємо, нам потрібні?), новийпогляд на свою поведінку, на навколишнєсередовище (наприклад, розуміннязначенняприроди в життілюдини, вміннябачити, чути природу, милуватися нею і берегти), формуванняекологічнограмотноїповедінки (економити воду, енергію, папір), покупка в магазинітоварів з екологічними значками або в більшбезпечною для середовищаупаковці, замінаполіетиленовихпакетів на сумки з тканини і т. п. (останнє особливо важливо для роботи з сім'ями).