Особливості концепції освіти для сталого розвитку

Міністерство освіти та науки України

КУРСОВА РОБОТА

на тему :

Особливості концепції освіти для сталого розвитку

2021

ЗМІСТ

ВСТУП        3

РОЗДІЛ  1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ КОНЦЕПЦІЇ ОСВІТИ ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ        5

1.1. Історія виникнення та сутність сталого розвитку        5

1.2. Зміст концепції освіти для сталого розвитку        8

РОЗДІЛ 2. ПРИКЛАДНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ  КОНЦЕПЦІЇ ОСВІТИ ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ        18

2.1. Проблеми розвитку освіти в ракурсі сталого розвитку        18

2.2. Цільові показники сталого розвитку України у сфері освіти        18

РОЗДІЛ 3. ВИПЕРЕДЖАЮЧА ОСВІТА ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ
ЯК КЛЮЧОВИЙ НАПРЯМОК МОДЕРНІЗАЦІЇ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ        25

3.1. Випереджаюча освіта як напрям прискорення переходу України до сталого розвитку        25

3.2. Методи та принципи випереджаючої освіти для сталого розвитку        29

ВИСНОВКИ        33

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ        35

ВСТУП

Актуальність теми. На початку ХХІ століття головним стратегічним завданням всієї світової спільноти є забезпечення стабільного та ефективного існування сучасної цивілізації на засадах цілісності природного оточення, економічної життєздатності та соціальної справедливості для нинішніх і майбутніх поколінь. Вирішення цих питань стало можливим із впровадженням у зміст соціальної та освітньої політики стратегії сталого розвитку. Вирішальне значення для безпечного (тобто, стабільного, сталого) розвитку сьогодні надається сучасній освіті, яка виконує роль випереджаючого чинника реалізації необхідних суспільних змін.

Ідея екологічно стійкого економічного зростання не нова. Багато культур протягом людської історії визнали необхідність гармонії між навколишнім середовищем, суспільством та економікою. "Екологічно стійке економічне зростання" є синонімом поширеної концепції "сталого розвитку". Метою є досягнення балансу / гармонії між стійкістю навколишнього середовища, економічною стійкістю та соціально-політичною стійкістю. Є очевидним вплив екологічних умов на розвиток усіх без винятку компонентів соціуму.

Проблема сталого розвитку сьогодні є важливою складовою зовнішньої та внутрішньої політики багатьох держав. Увага, яка приділяється проблемі сталого розвитку у науковому середовищі свідчить про її наукову актуальність.

Важливою особливістю проблеми сталого розвитку є те, що її напруженість з часом не тільки не спадає, а зростає. І це при тому, що цій проблемі приділяється велика увага у всьому світі урядами країн, вченими, громадськими організаціями та пересічними людьми.

Серед закордонних авторів, які вивчають різні особливості сталого розвитку, варто згадати Д. Медоуза, Л. Брауна, Г. Гарднера, Н. Картера, Ш. Лиле, а також Д. Кортен, Д. Флавін, Г. Френч.

Дослідження українських вчених в цілому стосуються окремих аспектів даної проблеми. І усе ж можна виділити праці таких вчених, як Б. Буркинський, С. Герасимова, В. Кухар, О. Майданник, О. Осауленко, В. Степанов, О. Царенко, О. Черкас, В. Шевчук.

Мета дослідження полягає у визначенні основних положень концепції освіти, що допоможе прискорити перехід країни до сталого розвитку.

Об’єктом курсової роботи є концепція сталого розвитку.

Предметом є концепція освіти для забезпечення сталого розвитку.

Завдання курсової роботи полягають у наступному:

1) Визначити сутність сталого розвитку в сфері освіти;

2) Дослідити вплив ООН на становлення концепції сталого розвитку;

3) З’ясувати особливості реалізації сталого розвитку освіти у різних країнах;

4) Проаналізувати результати застосування концепції сталого розвитку освіти;