Проблема субъектов и объектов нравственного воспитания

УРАЛЬСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ МВД РОССИИ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ И ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦПИПЛИН

РЕФЕРАТ

по дисциплине

ФИЛОСОФИЯ

тема: ПРОСБЛЕМА СУБЪЕКТОВ И ОБЪЕКТОВ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ.

Выполнил:

курсант 105 учебной

группы 1 курса ФПСП,

 рядовой полиции

Зуев Т. С.

Научный руководитель:

Профессор кафедры общей

психологии и гуманитарных дисциплин

доктор философских наук, доцент,

майор полиции

Инкижековна М.С

Екатеринбург

2019

ПЛАН

ВВЕДЕНИЕ        

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СУЩНОСТИ И СОДЕРЖАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ        

ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ        

ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ. ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТОВ        

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        

ВВЕДЕНИЕ

Человек – это биосоциальное существо. Постоянное взаимодействие с обществом прививает каждому индивиду необходимые качества, которые в последующем будет характеризовать его как «личность». На современном этапе развития общества возникают экономические, политические проблемы, которые способны деформировать и разрушать нравственные устои и социальные связи. Нестабильное положение приводит к излишней агрессии людей, вызывая дисбаланс во внутреннем мире индивида.

Актуальность данной темы заключается в том, что в процессе становления индивида личностью, он проходит многогранный процесс привития знаний, называемый нравственное воспитание. Оно позволяет человеку ориентироваться в неписанных правилах общества: происходит изучение моральных ценностей и ориентиров в обществе, врабатываются нравственные качества. Имея представления о должном, человек на подсознательном уровне воплощает уставленные нормы в реальные поступки и манеру поведения. На основании этих аспектов ему дается морально-этическая оценка общества, которая необходима при дальнейшей коммуникации.

Человек, по мере взросления, проходит два уровня социализации^[1]. Каждый уровень в определенной степени, при взаимодействии с разными социальными группами, отвечает за воспитание человека, развитие его как личности. Это и является основной целью общества, так как нравственное воспитание обеспечивает всесторонние воспитание личности.

Исторически и психологически сложилось так, что нравственное воспитание не может носить автоматизированный характер. Оно невозможно без взаимодействия индивида с другими людьми и социальными группами. Реальное нравственное воспитание человека происходит только при использовании материальных и духовных ресурсов общества. При этом необходимо систематический процесс воспитания, базирующийся на особенностях развития каждого индивида и поиска индивидуального подхода.

Цель работы – рассмотреть проблемы субъекта и объекта нравственного воспитания.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

• Определить сущность и содержание нравственного воспитания.
• Выделить особенности нравственного воспитания у субъектов.
• Определить объект нравственного воспитания.
• Проанализировать влияние мотивационной сферы на нравственное воспитание.
• Изучить социальные аспекты воспитания личности.

Объектом исследования является субъекты и объекты нравственного воспитания.

Предмет работы – процесс нравственного развития индивида.

Методы исследования: обобщение научной литературы, теоретический анализ.

В структуре работы имеется: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы. Во введении обозначается актуальность темы, определяется цель, задачи, объект и предмет исследования. В основную часть входят три главы. В первой главе исследуется сущность и содержание нравственного воспитания. Во второй главе анализируется влияние мотивационной сферы на воспитание человека. В третьей главе социальные аспекты и условия нравственного воспитания. В заключении подведены итоги выполненного исследования.