Анализ эволюции ценностей высшего образования и выявление их значения

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретическая часть. Ценности и качества образования……………..5

1.1 Образование как ценность……………………………………………………5

1.2. Критерии качества высшего образования…………………………………10

1.3. Актуальность проблемы ценностей высшего образования………………15

Глава 2. Эмпирическая часть……………………………………………………18

2.1. Методологические подходы к рассмотрению ценностей высшего образования среди населения г. Белгород……………………………………..18

2.1.1. Выборка……………………………………………………………………19

2.1.2. Метод сбора данных……………………………………………………....19

2.1.3.Опросник…………………………………………………………………...20

2.1.4. Процедура сбора данных…………………………………………………20

2.2. Результаты…………………………………………………………………...20

Заключение……………………………………………………………………….30

Список литературы………………………………………………………………32

Приложение……………………………………………………………………....35

Введение

Образование – один из ключевых аспектов жизни каждого человека. Если у человека довольно высокий уровень образования, то он может применить свои знания, умения и навыки на практике [10].  Постепенное выдвижение сферы высшего образования на первый план общественной жизни нашло отражение в её бурной развитии в последние десятилетия.  Институт образования в России, все его структуры находятся в довольно сложном положении. Информатизация и коммерциализация образования поставили под сомнения его традиционные ценности. Обратим внимание на то, что несколько десятилетий назад существовало бесплатное образование и переход к рыночным отношениям стал безусловным разочарование для общества. Если раньше образование получали только те, кто подтверждал свои притязания на профессиональные навыки, то в данный момент образование может получить каждый, кто готов заплатить за него. Альтруизм образовательной сферы поставлен под сомнение.

На основе коммерческой выгоды современного образования, активно развивается тенденция среди молодых людей приобретать образование ради диплома. Многие студенты, и не только студенты, не осознают цели обучения в ВУЗе, достаточно того факта, что для построения карьеры достаточно  наличия диплома.

Проблемы ценности сущности образования активно анализируются философами, педагогами, психологами, социологами, а также студентами. Данная проблема прослеживается в различных областях гуманитарного знания. Данный вопрос в своих работах рассмотрели такие исследователи как:   И.Д. Белеева, Т.А. Заглодина, Н. Б. Титова, Е. М. Епифанова,  Ю. А. Петровская, Т. В, Кузнецова, В. М. Солдатов.

Целью работы является анализ эволюции ценностей высшего образования и выявление их значения.

Объектом исследования являются ценности высшего образования в обществе.

Предметом исследования выступают мнения граждан, по поводу высшего образования.

В ходе работы были сформированы следующие задачи:

• Показать социальную обусловленность ценностей образования
• Выявить мотивы получения высшего образования
• Рассмотреть изменения  места и роли высшего образования в социокультурной динамике общества

В ходе исследования будем отталкиваться от гипотезы, которая звучит следующим образом: «Образование, как ступень профессиональному росту теряет свои функции, оставаясь лишь формальностью для предъявления по месту работы».

Работа состоит из двух частей. В первой мы рассмотрим образование как ценность и критерии  качества образования, помимо этого рассмотрим работы разных ученых, посвященной данной теме. Во второй эмпирической главе рассмотрим методологические подходы к рассмотрению проблемы ценностей высшего образования и проанализируем полученные во время опроса результаты.

Глава 1. Ценности и качества образования

1.1 Образование как ценность

В зависимости от реакции общества на смысл человеческого существования формируется представление о ценности образования как одного из эффективных способов донести до будущих поколений их понимание смысла человеческой жизни.