Применение технологии "кейс-стади" в обучении продуктивным видам речевой деятельности

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ «КЕЙС-СТАДИ» В ОБУЧЕНИИ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6

1.1. Понятие педагогической технологии 6

1.1.1. Содержание понятия педагогической технологии 6

1.1.2. Виды педагогических технологий 8

1.1.3. «Кейс-стади» как одна из педагогических технологий. Критерии и виды кейсов 9

1.1.4. Этапы работы с кейсом. Ожидаемые результаты применения технологии 12

1.2. Специфика формирования навыков устной речи 13

1.2.1. Определение диалогической речи, её характеристики 15

1.2.2. Этапы формирования диалогической речи 18

1.2.3. Критерии оценивания устной речи 19

1.3. Выводы по Главе 1 20

ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ НАВЫКАМ УСТНОЙ ПРОДУКТИВНОЙ РЕЧИ 21

2.1. Особенности формирования устной продуктивной речи в условиях среднего профессионального образования 21

2.2. Организация обучения с использованием технологии «Кейс-стади» 23

2.3. Опыт использования технологии «кейс-стади» на уроках иностранного языка 27

2.4. Выводы по Главе 2 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

ПРИЛОЖЕНИЕ 34

ВВЕДЕНИЕ

Процесс обучения всегда был предметом пристального внимания педагогической науки. Со времён Яна Амоса Коменского дидакты и практики, просветители и педагоги задавались вопросом не только о предмете обучения, формах, методах и средствах, но и об эффективности обучения.

Величайшие умы педагогической науки искали способы улучшения обучения, получения предсказуемого результата образовательного процесса. В разные исторические эпохи педагоги пытались совершенствовать как отдельные составляющие образовательного процесса, так и само обучение в целом.

В XX веке появилось и оформилось понятие «педагогическая технология».

Термин «технология» – трактуется в Большом энциклопедическом словаре как «система, компоненты которой подчинены единой цели (целям); набор операций по изготовлению, получению чего-либо».

Педагогическая технология представляет собой продуманный, отработанный алгоритм действий учителя и обучающегося, обеспечивающий гарантированный результат, поддающийся измерению и оценке. Педагогическая технология состоит из этапов её реализации. Каждый этап имеет свой набор форм, методов, приёмов и средств, а также фиксируемый результат. Достижение результата каждого этапа гарантирует достижение общего результата обучения.

На сегодня педагогика располагает богатым арсеналом педагогических технологий. Успех обучения иностранному языку во многом зависит от выбранной преподавателем педагогической технологии.

По данным Федерального института педагогических измерений одной из проблем в обучении иностранному языку является формирование продуктивных видов речевой деятельности: обучающиеся затрудняются составлении монологических и диалогических высказываний на иностранном языке. Причины этого явления разные: недостаточный словарный запас, недостаточный опыт применения грамматических конструкций в речи и, как следствие, языковой барьер.

Актуальность темы курсовой работы - «Технология «Кейс-стади» в обучении продуктивным видам речевой деятельности» - подтверждается возможностями данной технологии в преодолении речевого барьера через решение обучающимися тематических кейсов и повышение уровня сформированности диалогической речи обучающихся.

В содержании курсовой работы из продуктивных видов речевой деятельности рассмотрены особенности формирования диалогической