Применение технологии дополненной реальности в образовании

Алкуатова А.К.- студентка Евразийского Национального университета

им.Л.Н. Гумилева  (Астана, Республика Казахстан)

Научный руководитель – ст. преподаватель Есенова М.Ж.

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ

Дополненная или расширенная реальность - среда с прямым или косвенным дополнением физического мира цифровыми данными в режиме реального времени при помощи компьютерных устройств — планшетов, смартфонов и инновационных гаджетов, а также программного обеспечения к ним. [1]

Хоть первые устройства виртуальной реальности были созданы еще в далеких 60-х, термин «виртуальная реальность» придумал Джарон Ланье - талантливый изобретатель, поступивший в университет в возрасте 13 лет. В 80-е годы он создал компанию VPL Research, которая разработала более современное оборудование для виртуальной реальности — очки EyePhone и перчатку DataGlove. Дополненная реальность шла рука об руку с виртуальной вплоть до 1990 года, когда учёный Том Коделл впервые предложил термин «дополненная реальность». Наибольшую популярность дополненная реальность приобрела благодаря играм. Хотя возможности виртуальной реальности ещё недоступны массовому потребителю, известные компании всецело погрузились в развитие этих технологий.  

Как работает данная технология? Для базового использования ДР требуется несколько вещей: смартфон или планшет с задней камерой, приложение дополненной реальности и триггерное изображение. Интернет-соединение необходимо для наложения информации в режиме реального времени. Триггеры могут быть такими же простыми, как QR-код, который запускает событие ДР на смартфоне или планшете, или может быть специальной распечаткой или фотографическими изображениями, просматриваемыми через специализированное приложение.

В образовании данная технология начала применяться относительно недавно и внедрена в большинстве случаев в самых развитых странах. Дополненная реальность полностью изменит обстановку и время проведения урока и откроет дополнительные способы и методы. С помощью этой технологии можно накладывать реальность на контекстно-зависимый виртуальный мир, который дает множество возможностей для преподавателей для повышения уровня обучения. Технология ДР может помочь сосредоточить внимание студентов, сделав учебные материалы более интересными и привлекательными. Во многих случаях теоретических знаний недостаточно, чтобы стать истинным знатоком какой-либо области обучения. В таких ситуациях ДР технология может использоваться для создания симуляций и ситуационных ролевых игр, где учащиеся могут начать строить свои практические знания. Более того, повышая эффективность учебного процесса и предлагая возможность создания реалистичных симуляций по более низкой цене, технология ДР может помочь школам и университетам сэкономить деньги в долгосрочной перспективе. Наконец, возможности этой технологии смогут сделать учебный процесс более интересными и визуализированными, ведь всем известно, что современные стандарты обучения требуют не только чтения и изучения материала, но и творческого подхода.

На сегодняшний день 71% людей от 16-24 лет используют смартфонs. Большинство из них используют гаджеты для игр, просмотра новостей и входа в социальные сети. [3;26] Таким образом, применив технологию дополненной реальности, можно сделать процесс изучения дисциплин легким для восприятия, тем самым завлекая студентов и учеников к использованию смартфонов в образовании. Педагоги пытаются начать использовать дополненную реальность на уроках в классе, в первую очередь, как вспомогательное средство для максимизации наглядности и интерактивности изучаемого предмета, более глубокого погружения в него, проведения виртуальных лабораторных работ. Это может привлечь внимание студентов, а также побудить их учиться. Добавление дополнительной информации, такой как краткая биография человека, некоторые факты о различных вещах, геолокации исторических событий или визуальной модели математической концепции, даст студенту более широкое понимание этой темы.