Технология самоопределения и саморазвития в ситуации неопределенности

ЭССЕ

 «Технология самоопределения и саморазвития в ситуации неопределенности»

Красноярск 2017

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………3

Рефлексивный отчет………………………………………………………….4

Заключение…………………………………………………………………....7

Приложение А «Лист оценки»………………………………………………8

ВВЕДЕНИЕ

В любой сфере деятельности человек сталкивается с теми или иными ситуациями неопределенности. Неопределенность ситуации может быть вызвана различными факторами, например: отсутствие информации, ресурсов.

Я столкнулась с неопределенностью на трехдневном интенсиве, когда не понимала изучаемую дисциплину. У меня был выбор остаться в «игре» или уйти. После этого неопределенность была в выборе группы.

Находясь в группе «рефлексия», необходимо было определиться, почему рефлексия необходима нам для выхода из ситуации неопределенности и какое место она занимает в нашей технологии самоопределения и саморазвития.

Рефлексивный отчет

У меня получилось сориентироваться в условиях неопределенности. Это произошло с помощью рефлексии.

Я попала в ситуацию неопределенности. Это произошло следующим образом. Я пришла на лекцию. Не было ни материала, ни темы, ни лектора. Тогда я начала задавать себе вопросы: зачем я пришла, что я буду делать в течение трех дней? Я пришла освоить материал, который нужен для сдачи экзамена. У меня было право выбора. Остаться в «игре» или писать отчет по регламенту в электронном курсе. Затем нужно было определиться с группой при входе в игру. Я выбрала группу «рефлексия». Далее ситуация стала еще более неопределенной.

Нам предстояло подготовить материал, в которой отражаются основные понятия игры и технология выхода из ситуации неопределенности. С подобным изучением дисциплины я сталкиваюсь впервые и было сложно дать характеристику понятиям.

Я остановилась и начала вспоминать. Что я делаю, когда у меня не получается что-то сделать. Что сейчас я делаю не так? Что же мне мешает продвинуться дальше? Я начала рефлексировать, не осознавая этого. То есть анализировать ситуацию. Таким образом, я «оглянулась назад», на свой опыт. Далее я нашла в онлайн ресурсах терминологию, попыталась написать на листочке все возможные варианты решения ситуации. В итоге, по каждому термину у меня образовалось несколько значений.

Снова возникла ситуация неопределенности. Что дальше делать и насколько глубоко я изучила терминологию. Обсуждение игры не проходило без коммуникаций. Участники группы, наставник выступали источником знаний. Мне удалось дополнить и понять некоторые термины, их содержания.

Затем снова возникает ситуация неопределенности – регламент и содержание отчета, но ситуации меняются. Это значит, что нужно вновь проделать работу по данному принципу до тех пор, пока не будет сделан выбор.

Оценивая, то что у меня получилось сделать, могу сказать: приобрела новые знания, а именно разобралась в новых терминологиях, приняла участие в новой форме игры, приобрела способность анализировать ситуацию неопределенности, ориентироваться и понимать свои цели.