Становление предметного действия: концепция П.Я. Гальперина
Автор: kata23kata • Октябрь 22, 2024 • Курсовая работа • 6,977 Слов (28 Страниц) • 15 Просмотры
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Тульский государственный университет»
Кафедра психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине
«Психология развития и возрастная психология»
на тему:
«Становление предметного действия: концепция П.Я. Гальперина»
Направление подготовки: 37.03.01 – «Психология»
Форма обучения: очная
[pic 1]
Студентка группы 820511 Кравец Е.Н.
Руководитель КР:
к. психол. н, доц. каф.
психологии Перегудина В.А.
Тула 2023 г.
Аннотация
В данной курсовой работе представлены материалы о становлении предметного действия и концепции П.Я. Гальперина. К важным новообразованиям раннего детства относится овладение ребенком предметной деятельностью. Осваивая приемы действий с предметами, ребенок постепенно накапливает опыт индивидуальной деятельности, формируются различные виды детской деятельности. Предметная деятельность оказывает особое влияние на умственное развитие детей раннего возраста. Психические действия-результат преобразования внешнего материального действия во внутреннее, результат переноса внешнего действия на план восприятия, идей и понятий. Я исследовал литературные источники по темам, описал основные понятия, особенности и этапы формирования предметной деятельности и понятие поэтапного формирования умственных действий. Оказалось, что, освоив предметные действия, ребенок узнает, что и как делается с тем или иным предметом. Дети учатся назначению предметов, способам обращения с ними и (в существующих пределах) технике выполнения этих действий. В соответствии с концепцией П.Я. Гальперина описаны начальные особенности действия и этапы процесса формирования умственных действий.
Содержание
Введение. 4
Глава 1. Становление предметного действия. 6
1.1 Понятие «предметная деятельность» в психологической литературе. 6
1.2 Особенности развития предметной деятельности детей раннего возраста. 12
1.3 Этапы развития предметного действия от взрослого к ребенку. 20
Глава 2. Концепция П.Я. Гальперина. 23
2.1 Истоки и предпосылки создания теории поэтапного формирования умственных действий. 23
2.2 Концепция поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. 26
Заключение. 31
Глоссарий. 32
Список использованной литературы. 34
Введение
В раннем возрасте, как известно, ведущей деятельностью является предметная. К важным новообразованиям раннего детства относится овладение ребенком предметной деятельностью. Осваивая приемы действий с предметами, ребенок постепенно накапливает опыт индивидуальной деятельности, формируются различные виды детской деятельности.
Предметная деятельность оказывает особое влияние на умственное развитие детей раннего возраста. В процессе взаимодействия с предметами у детей развиваются навыки ориентировки в свойствах предметов не только цвета, формы, размера, но и пространства, качества, количества, соотношения их частей, звука. В процессе освоения действий с целью воспитываются первые признаки волевого характера (умение не уклоняться от поставленной задачи, доводить ее до конца, стремиться к достижению положительного результата).
...